2022-2023学年陕西省安康市汉滨区七校高二上学期期末联考语文试卷含答案.pdf

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陕西省安康市汉滨区七校2022-2023学年高二上学期期末联

考语文试题

考生注意：本试卷满分150分，考试时间150分钟。请将答案填写在答题卡上，交卷时只交

答题卡。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

“诗词的研读是支持我走过优惠的一种力量。”叶嘉莹先生在口述自传的结尾这样说。

在最痛苦的时候，叶先生靠写作诗词疗愈自己。

叶先生拮取的这条线索，在解读东坡词时体现得最为鲜明。苏轼的坎坷造际和乐观性格

为大家所熟知，而叶先生这次讲茶轼，不是强调苏轼如何旷达地应对外界打击，而是在苏轼

的痛苦面前停一停、凝心看一看，那到底是什么样的痛苦？

“似花还似非花”（《永龙吟·次韵章质夫杨花词》）是苏轼被贬到黄州时写下的，叶先

生讲：“古人常常以为柳絮就是柳树开的花，这个花不是万紫千红地开在树上，它只要一张

开，马上就被风吹走了。它也叫花，可是它没有万紫千红的色彩，也不能留在树上。”而苏

轼本人的经历，正是二十二岁中进士以后，几年间母亲、父亲相继离世，苏轼守孝六年，再

回京时已是新党当政。他不肯委蛇附和，直陈新法之弊的结果是被新党一眨再眨，从杭州到

密州再到湖州，乌台诗案九死一生之后又被弃置黄州，此时看见“也无人惜从教坠”的杨花，

感慨自然很深。

叶嘉莹先生并不停驻在对痛苦深渊的凝视中，更进一步看到词人将苦痛向审美体验转化、

升华的努力。苏轼像春末柳絮一样身经风吹雨打，却“不恨此花飞尽”，没有因此封闭自己、

日日舔舐伤口，而是“恨西国，落红难缓”。此处叶先生特别提醒道，“细看来不是，杨花点

点，是离人泪”，不能只顾及意思就点断为“细看来不是杨花，点点是离人泪”，一定要按照

词牌的牌调断为三句，“杨花点点”之后停顿，且末四字注意“是离人泪”的停顿，用抑扬

/

顿挫的语调吟诵出来，才足以传达东坡词中缠绵悱恻、欲语还休的情意。

因有苦痛，才会努力拂拭心上阴影；抟揉苦痛为辞章，心影在吟唱中渐渐变得通透，像

天上的云影一样不再翳蔽日光，而是与日色交相辉映，共成一幅可以欣赏玩味的景象。此时

心影已无须拂去，它成为人生的底色，带来人格的厚度、笔下的滋味。叶嘉莹先生弱德之

美的概念，正是在辞章中得到升华的苦痛与词调的音声之美结合而成的样态，是借由书写

吟唱实现的对苦痛的超越，而这也是叶先生本人的生命体验。

在“弱德之美”的审美取向下，叶嘉莹先生更多地选取词人的“幽咽怨断之音”（夏敬

观《映庵手批东坡词》）。即使策马直闯金营如入无人之境的辛弃疾，叶先生也是选他悲慨秋

日的《汉宫春·会稽秋风亭怀古》来讲。在“木落江冷”的秋日，辛弃疾烦闷填心、大发牢

骚：“千古茂陵词在，甚风流章句，解拟相如。文章立言得以留名青史固然是好，却不是他

辛稼轩一辈子最想做成的事业。接到故人书信提醒他莫要留恋仕途、“忘却莼鲈”，他只有一

声叹息：“谁念我，新凉灯火，一编太史公书。”太史公当年为了完成著书之志，遭受大辱仍

未肯轻易赴死，稼轩唯有向他寻得一点安慰和支持。叶先生参透这一层，替稼轩把心底的话

说出：“我有我要完成的东西，我还没有完成，我总希望有一个最后的机会能够把它完成。”

这种隐忍中有坚守、袭放中见悲哀的风格，正是“弱德之美”。（摘编自郑子欣《中华读书报》）

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（分）

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