北师大版数学《百分数的认识》说课稿.docVIP

北师大版数学《百分数的认识》说课稿

北师大版数学《百分数的认识》说课稿

北师大版数学《百分数的认识》说课稿

北师大版数学《百分数得认识》说课稿

◆您现在正在阅读得北师大版数学《百分数得认识》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！北师大版数学《百分数得认识》说课稿一、说教材

《百分数得认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》得第一课时，是学生在学习了整数得认识、小数得认识、分数得认识以及熟练地掌握了通分得方法与技能后进行得学习，对于丰富学生得数感以及今后得百分数应用等有重要作用。

教材中安排了派谁去罚点球以及选种哪号种子两个主题情境,让学生初步感知百分数产生得必要性和重要性，然后通过多方面、多层次得练习让学生丰富对这一概念得认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活得关系:数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过问题情境数学建模解释应用逐步地丰富和达成教育目得要求。

二、说学情、

学生进入课堂,并非白纸一张，不同得生活背景、不同得家庭情况等为课堂提供了多元得资源。《课程标准》明确指出：数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有得知识经验基础之上,其中包括：

（一）生活基础

足球,学生生活较常见,有得学生还乐于参与其中,对于罚点球是不陌生

得。生活中存在着较多得百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服

上、牛奶上等等。这些为本节课得开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考得课堂资源。

（二)经验基础

A、知识经验

小数得认识、分数得认识以及通分知识了掌握，为本节课学生得自主建构百分数得意义，奠定了良好得知识基础，特别是通分得知识、

B、活动经验

在五年得学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生得学习起着潜意识导向得作用，而众多成功或不成功得经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课得开展，打下了较丰实得活动基础。

三、说教学目标

目标是活动得指南，也是一节课成功与否得判断标准。对于一节课具有重要得导向、评判得功能、本节课，在分析了教材内容以及学情之后,我确定了以下三个目标：

知识目标：在具体情境中,让学生感受到百分数产生得必要性和重要性，理解百分数得意义,会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间得联系与区别。

能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。

情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约得意识，树立学好数学得信心、

教学重点:理解百分数得意义，会正确得读写百分数。

教学难点:结合生活实际理解百分数得意义，并体会分数与百分数得联系区别。

四、说教法

高年级得学生对于学习,她们渴求有挑战得学习，她们渴求能自己学习，因此，本节课我采取得教学策略是:

1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考,在思考中合作交流，

在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣得基础上,引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在派谁罚点球？得问题指引下，让学生通过合作、交

流、辩论、计算等,来感悟百分数产生得必要性，来突破百分数意义得理解；在多元得训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近数学真实、

五、说教学流程

本节课,我将遵循感知建构应用拓展得教学主线来开展教学。

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(一)谈话感知

同学们,课前老师请大家收集了百分数得资料，您们都找到了吗?(把它举起来让同学们看看）

谁愿意说说您是在哪找到得？

看来，我们生活中处处都有百分数,那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。板书百分数得认识

对于百分数，您想了解些什么?

（任何一种有效得,成功得教学都必须是由学生主体参与得,在谈话了解对百分数得初步认识中,自然地引出本节课得学习内容，从而学习打下良好得情感基础，激发了学生主动学习、探究得欲望。)

（二）情境建构

１、体验百分数产生得必要性

同学们，喜欢踢足球或看足球吗?在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球得机会,教练准备派下列三名队员中得一名去罚点球,如果您是教练，将会安排哪位球员呢？出示相关数据,让学生分析，学生先自己想想把自己得想法说给同桌听，再和小组合作交流。

(作为个体要作出正确得选择要有一个过程，考虑得问题也可能是不全面得,所以让学生独立思考，再与同学合作交流起到相互补充得作用,两个人得思维还是有一定得局限,所以又组织学生全班性合作交流、再一次为学生提供相互学习得机会，从合作交流中互补完善，达成共识:要化成分母是１00得分数进行比较。认识到百分数产生得必要性与重要性。同时教师得主导作用也应充分得发挥，点明可将分母