24《火烧云》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

《火烧云》小学语文教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写“檀、盈、凶、庙、惚”等生字词。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解火烧云的颜色和形状变化的特点。

2.过程与方法目标

通过反复朗读课文，感受火烧云的美丽景色，提高学生的阅读理解能力。

学习作者观察事物和积累材料的方法，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解火烧云颜色和形状变化的特点。

学习作者观察事物和积累材料的方法。

背诵自己喜欢的段落。

2.教学难点

体会火烧云颜色和形状变化的快与多，并能仿照课文进行描写。

理解火烧云的动态美，感受作者对大自然的喜爱之情。

三、教学方法

1.朗读法

通过反复朗读课文，让学生感受火烧云的美丽景色，体会作者的情感。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速和重音等，以更好地表现出火烧云的特点。

2.讨论法

针对课文中的重点和难点问题，组织学生进行讨论。例如，在讨论火烧云颜色和形状变化的特点时，让学生各抒己见，分享自己的观察和理解，从而加深对课文的理解。

3.情境教学法

利用多媒体等手段创设火烧云的情境，让学生直观地感受火烧云的颜色和形状变化，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.读写结合法

在学生理解课文的基础上，引导学生仿照课文进行描写，提高学生的写作能力。

四、教学过程

1.导入新课

播放一段火烧云的视频，让学生观看。然后提问：“同学们，你们看到了什么？这种云有什么特点？”引导学生说出火烧云的颜色和形状变化等特点，从而引出课题。

1.1初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

检查生字词的认读情况。教师出示生字词卡片，让学生认读，如“紫檀色、笑盈盈、红彤彤、一模一样、恍恍惚惚”等。对于难读的字词，教师可以进行重点讲解和示范。

指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要写了什么内容。朗读结束后，让学生概括课文的主要内容。

1.2研读课文，分析火烧云的颜色变化

学生默读课文第3自然段，思考：火烧云的颜色有什么特点？作者是怎样描写这些颜色的？

学生交流讨论，教师引导学生找出描写火烧云颜色的词语，如“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等。然后分析这些词语的特点，让学生发现作者不仅写出了颜色的种类多，还运用了“半……半……”和比喻的手法来描写颜色。

教师出示一些火烧云颜色变化的图片，让学生用课文中的词语来描述，加深对火烧云颜色变化特点的理解。

指导学生有感情地朗读第3自然段，读出火烧云颜色变化的美丽和神奇。

1.3分析火烧云的形状变化

学生自由朗读课文第46自然段，思考：火烧云的形状有哪些变化？作者是按照什么顺序描写这些形状变化的？

学生交流讨论，教师引导学生找出描写火烧云形状的句子，如“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。”等。然后分析这些句子，让学生发现作者是按照“出现样子变化消失”的顺序来描写火烧云形状变化的。

教师让学生模仿课文的描写方法，用“一会儿……忽然……接着……”这些词语来描述火烧云的形状变化。

指导学生有感情地朗读第46自然段，读出火烧云形状变化的神奇和有趣。

1.4体会火烧云的动态美

教师引导学生再次阅读课文，思考：火烧云的颜色和形状变化为什么会给人一种动态美的感觉？

学生交流讨论，教师引导学生从作者描写的词语和句子中去体会，如“一会儿”“忽然”“接着”“一转眼”等词语，表现出火烧云变化的速度快；“跑着跑着”“蹲着”“跪着”等词语，表现出火烧云的动态感。

教师让学生闭上眼睛，听教师朗读描写火烧云变化的段落，让学生在脑海中想象火烧云的动态美。

1.5总结课文，拓展延伸

教师引导学生回顾课文内容，总结火烧云颜色和形状变化的特点，以及作者的描写方法。

拓展延伸：让学生观察一种自然现象，如日出、日落、彩虹等，仿照课文的描写方法写一篇短文。

布置作业：背诵自己喜欢的段落；完成课后练习。

五、课