2024年学校期末教学工作总结（六篇）.docxVIP

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2024年学校期末教学工作总结

一、建立关联性

在能级跃迁的原理中，我引入了螺栓和螺母的配套关系，以阐明原子在吸收或释放光子时，必须遵循特定的频率，不允许任意性，其条件极为严格。物理规律与客观现实之间存在着必要的对应关系。通过多角度的思考和联系，物理学习的难度可被有效降低。在教学过程中，学习方法本身也是一种重要的知识和技能。学生掌握正确的学习方法，才能充分发挥主观能动性，运用这些方法进行自主学习。此时，教材将具有可读性和可思考性，转化为学生的“学习材料”，这正是素质教育的基本需求。

二、减小难度

泰山虽高，但多数人都能攀登；而悬崖峭壁虽不高，但若无特殊工具和训练，难以翻越。换言之，只有无法逾越的阶梯，没有无法攀登的山峰。因此，构建阶梯，降低学习难度在教学中至关重要。在教授《电动势》一课时，针对这一抽象概念，设计了一系列问题，逐步深入，最终定义电动势，从而降低了学生的学习难度。

减小难度的关键在于教师需深入了解学生已掌握的知识，协助学生完成知识的同化。唯有如此，才能选择适宜的教学手段，实现学生将旧知识同化为新知识的目标。备课时，需细致比较高中教材与初中教材在语言、方法和思维特点等方面的异同，找出新旧知识间的联系与差异，确定教学中如何启发和指导，使学生能顺利利用新知识同化旧知识。例如，讲授弹力时，高中阶段不仅分析产生原因，还讨论大小和方向，比初中阶段更为抽象和困难。教师应考虑学生原有的知识，课堂上再现弹簧伸缩形式，分析弹力产生的原因和方向，然后展示其他物体形变产生弹力的现象。这样既与初中教学相衔接，又满足高中教学要求，促进知识的同化。

再如，讲解示波管原理时，可设计一系列问题进行讨论，以降低难度，增进理解。

三、强化实验教学

高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分。通过实验，理论与实践得以结合，激发学生的学习兴趣，引导他们发现问题，激发求知欲，从而激发他们学习物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。实验能帮助学生形成感性认识，更深入理解物理概念和定律是如何在实验基础上建立的，从而有效帮助学生构建概念，导出规律，掌握理论，深刻理解物理知识。

实验还能培养学生的观察力、思维力、自学能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养良好的实验方法和基本的实验技能及动手能力，并在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。实验还能让学生养成严谨的科学态度，科学思维方法，以及科学的行事风格，学会物理研究中的基本科学方法。

实验过程中，应组织有序，让学生理解和掌握实验的原理和方法，而非机械地按步骤操作。可先让部分学生进行实验，然后在全班范围内展开，以增强教师对学生实验过程的指导。

此外，要创造条件开展小实验。例如，在讲解力的分解时，学生往往难以理解如何确定力的作用效果，从而确定分力的方向。可采用让学生一手叉腰，另一学生轻拉其肘关节处的方法，让他们感受和体验力的效果。又如学习自由落体后，让学生利用直尺测量反应速度，既增加了趣味性，又让新学的知识得以实践。

四、培养问题分析的习惯

学生常出现“一听就懂，一看就会，一做就错”的现象，因此，培养良好的解题习惯是教师不可忽视的问题。应注意以下几点：

1.不应过分追求解题的特殊技巧，而应重视通用的分析方法，因为通用的分析方法对解决问题有更广泛的指导作用。

2.重视解题前后的分析，特别是解题后的分析，要检查解法的合理性，看模型运用是否恰当，结果是否符合实际情况等。

3.讲解习题时，从定性分析到定量计算不宜处理得太快，以免学生无法兼顾，无法建立起自己的物理思维。

此外，我认为，物理教学方法的选择应根据教学实际出发，具体情况具体对待，关键在于博采众长，综合运用，合理组织，并在教学全过程中贯穿启发式教学，使物理教学过程始终处于一定的问题情境中，成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，有利于学生理性思维的培养。

2024年学校期末教学工作总结（二）

一、深化学习，提升思想认识，树立崭新教学理念

1.坚定执行每周的政治学习与业务学习制度，紧密围绕新课程的学习、构建与实践，不断更新教学观念。将学习新课程标准与构建新理念有机结合，通过深入研究新的《课程标准》，深刻认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我们将理论紧密联系实际教学工作，解放思想，更新观念，丰富知识，提升能力，以全新的素质结构迎接新一轮课程改革的挑战。

2.通过深入学习新的《课程标准》，逐步领会“一切为了人的发展”的教学理念。确立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建民主、和谐、平等的新型师生关系。将尊重学生人格、尊重学生观点、承认学生个性差异，以及积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。以学生的发展为教学活动的出发点和归宿，注重学生独立性、自主性的培养与发挥，取得了显著成效。

二、教学工作