Unit 5 Lesson 30教学设计- 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Unit5Lesson30教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为冀教版英语八年级上册Unit5Lesson30。本节课主要内容为一般过去时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成、用法以及练习运用。同时，课程还会介绍一些与一般过去时被动语态相关的日常用语，以提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时的被动语态进行表达，提高他们在实际情景中的英语运用能力。

2.文化意识：通过学习与一般过去时被动语态相关的日常用语，使学生了解西方文化背景，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析、练习和应用一般过去时的被动语态，培养学生的逻辑思维和发散思维能力，提高他们的思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是一般过去时的被动语态的构成和用法。教师需要强调一般过去时的被动语态的构成规则，以及如何正确运用这种语态进行表达。

-例如，教师可以通过示例句子展示一般过去时的被动语态的构成，如Thebookwasreadbyhim.，并解释其意义和用法。

2.教学难点：

-本节课的难点内容是一般过去时的被动语态的运用和理解。学生可能会对如何正确使用这种语态以及在什么情境下使用感到困惑。

-例如，教师可以提供一些练习题，如Whowasthebookreadby?，让学生练习使用一般过去时的被动语态进行回答，以帮助学生突破难点。

教师需要通过清晰的讲解和示例，以及采取有效的教学方法，如互动讨论、练习题等，来帮助学生理解和掌握一般过去时的被动语态，确保他们对这种语态的运用有清晰的认识和正确的表达方式。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生能够理解一般过去时的被动语态的构成和用法；通过互动讨论，学生能够巩固知识，提高语言运用能力；通过任务型教学法，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的参与和互动。例如，教师可以设计一个情境，让学生分组进行角色扮演，运用一般过去时的被动语态进行对话，以此激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。

3.在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以图文并茂的形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，通过网络资源，为学生提供更多的学习素材和练习机会，拓宽他们的学习渠道。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的被动语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的被动语态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、练习等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、练习等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活