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教科版小学一年级上册科学
第一章充火气
第1课《我们关心的天气》教学设计
教学导航
【教材分析】
四年级学生对于天气现象并不陌生,他们可以通过生活经验、每天的天气预
报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象,但并不能对天气现象进行科学的
观察、记录和描述,用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征,因此,通
过本课的学习过程,使学生认识一些常见的天气符号,并能用简单的天气符号记
录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】
学生在日常生活中都能感受到风的存在,并形成风的前概念,例如:放风筝
的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮,这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例,学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断
风向,但通常会将景物的指向直接认定为风向,这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的,但如何具体的描述风力的大小不是特别
的明确,更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。根据这样的学生情
况以及教学内容,我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小,根据
学生的体验结合有结构材料的提供,让他们在活动中建立起风向和风速的概念,
并掌握两种判断风向的方法,学会用风旗判断风力等级。通过实测活动,让他们
掌握使用风向标和风旗的方法,并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】
知识与能力:
1、认识一些常见的天气符号,并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气,感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中,使学生增强对周围世界的好奇心和求
教科版小学一年级上册科学教学设计
知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法:
通过观察和体验,运用多种感官判断天气变化,从云量、降水量、风、气温
等不同方面描述天气,用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观:
通过对各种天气的了解,意识到天气对人类生活的影响,提高学生关心天气
的意识。
【教学重点】
根据平时观察积累和自学,认识一些常见的天气符号,并能用简单的天气符
号记录天气变化。
【教学难点】
通过观察和体验,能运用多种感官判断天气变化,从云量、降水量、风、气
温等不同方而描述天气,用天气符号观察和记录天气状况。
【教学准备】
教师:气球、风向标、风速仪、电风扇、教室及室外实测场地方位确定、课
件等。
学生:每组一个小电风扇、一根编织带、一面风旗,每人一套自制风向标的
材料。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.回顾空气的相关知识,请学生说空气的特点。(无色、无气味、看不见、
摸不着、会流动)
2.出示:充满气的气球。让学生预测松开气球的嘴,里面的空气会怎样,并
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让学生体验。
3结.合体验,明确风是天气的一种基本特征。
二、主题探究
1.“造风”活动。
(1)学生利用身边的材料或身体来造一造风。
“造风〃体验交流方法评价小结
(2)小组利用电风扇造出不同特点的风。
A、引导学生思考如何让我们看到风。(纸片、塑料绳等轻巧的物体)
B、引导学生用塑料绳和电风扇造出不同特点的风。(方向不同、大小不同等)
C、学生展示交流。(以小组为单位,一生展示一生讲述,生生互动)
D、评价小结。(引出风向和风速,揭题并板书课题)
2.认识风向。
(1)出示风向概念。
(2)学生说一说自己所知道的风向
(3)学生借助电风扇和塑料绳判断风向
(4)学生说一说自己借助景物判断风向的车例。
(5)认识风向标。
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