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Unit3教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：外研版（2024）七年级英语上册Unit3教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出行われる的句子，并能够在适当的语境中熟练运用。

2.文化意识：通过学习日本文化相关的词汇和表达，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过解决问题、参与讨论等互动活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。

学情分析

本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生在语言能力方面，听力和口语基础较好，但阅读和写作能力存在一定差距。对于新知识，学生能够快速接受和掌握，但对于知识的应用和实际操作能力仍有待提高。

在学习态度上，大部分学生对英语学习保持积极态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生存在一定的恐惧心理，害怕犯错，导致在课堂上不愿意主动发言。此外，部分学生缺乏自主学习能力和时间管理能力，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重培养学生的阅读和写作能力，通过设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服恐惧心理，提高课堂参与度。同时，引导学生培养自主学习能力和时间管理能力，以提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用任务驱动法和交际法进行教学，以提高学生的语言运用能力和交际能力。通过设置真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用目标语言。

2.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的合作精神和团队意识。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，以激发学生的学习动机，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关词汇的预习PPT和例句视频，要求学生提前熟悉词汇含义和用法。

-设计预习问题：提出问题，如“这些词汇在日常生活中的哪些场景中会用到？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读PPT资料，学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和不懂之处。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，发现和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和学生学习进度的监控。

-词汇学习资源：提供PPT和视频资源，帮助学生多感官学习词汇。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握新词汇，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语词汇的学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个日常交流场景的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解词汇的用法和搭配，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生用所学词汇进行对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的词汇用法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际运用新词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握词汇的基本用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用词汇。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对词汇的用法有清晰的理解，并能灵活运用。

-通过实践活动，增强学生的语言实践能力。

-通过合作学习，提高学生的人际沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，要求学生用所学词汇编写短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的英语文章，扩展词汇使用场景。

-反馈作业情况：批改学生的写作练习，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，用所学词汇完成写作练习。

-拓展学习：学生阅读推荐的文章，进一步学习和应用新词汇。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，记录收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生