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18.四季更替教学教学设计-青岛版五四制小学科学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：青岛版五四制小学科学五年级下册第18课《四季更替》

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察四季变化的现象，引导学生运用科学思维方法进行分析与探究，从而提高学生的科学素养。同时，通过小组合作与交流，培养学生的团队合作能力，提升学生的科学实践与创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.四季更替的原因及其现象；2.地球公转与自转对四季变化的影响。

难点：1.地球公转与自转的地理意义；2.四季变化与气候变化的关系。

解决办法：1.通过实际观察四季变化的现象，让学生直观地理解四季更替的原因及其现象；2.利用图片、动画等教学资源，生动形象地展示地球公转与自转的过程，引导学生理解其对四季变化的影响；3.以小组讨论的形式，让学生探讨四季变化与气候变化的关系，教师引导并总结。

四、教学方法与策略

1.采用探究式教学法，让学生通过观察、实验、讨论等方式主动探索四季更替的原因及其现象，培养学生的科学探究能力。

2.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，直观地展示地球公转与自转的过程，帮助学生理解其对四季变化的影响。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨四季变化与气候变化的关系，培养学生的团队合作与交流能力。

4.结合实际情况，安排户外观察活动，让学生亲身感受四季变化，提高学生的实践操作能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家早上好，今天我们要学习的是青岛版五四制小学科学五年级下册的第18课——四季更替。首先，请同学们告诉老师，你们对四季变化有什么印象呢？（等待学生回答）

2.探究四季变化的原因（15分钟）

现在，请同学们打开课本，我们一起来看看四季变化的原因是什么。请大家注意观察图片，并思考一下，四季变化与地球的什么运动有关？（引导学生观察地球公转与自转的图片）

同学们，你们发现了吗？地球在自转的同时，还在绕着太阳公转。这个运动导致了四季的变化。那么，地球公转和自转的方向是什么呢？请大家动手画一画，并和同桌交流一下。（学生画图、交流）

3.小组讨论四季变化的现象（15分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论一下四季变化的现象。每个小组选一个代表来分享你们的结果。（小组讨论、分享）

4.户外观察四季变化（15分钟）

5.探讨四季变化与气候变化的关系（15分钟）

现在，请同学们回到教室，我们来探讨一下四季变化与气候变化的关系。请大家结合你们的户外观察，谈谈你们的看法。（学生分享、讨论）

6.总结与反思（5分钟）

今天，我们学习了四季变化的原因及其现象。请大家总结一下，你们学到了什么？觉得还有什么问题需要解决吗？（学生总结、提问）

7.作业布置

最后，请大家完成课后练习，并结合实际情况，观察一下身边的四季变化。下节课，我们将一起分享你们的观察成果。（作业布置）

教学过程结束。

六、知识点梳理

1.四季更替的原因：地球在自转的同时，还在绕着太阳公转。这个运动导致了四季的变化。

2.地球公转与自转的方向：地球公转和自转的方向都是自西向东。

3.四季变化的现象：春季，气温逐渐回升，植物开始生长；夏季，气温最高，植物生长旺盛；秋季，气温逐渐下降，植物开始凋落；冬季，气温最低，植物进入休眠期。

4.四季变化与气候变化的关系：四季变化是由于地球公转和自转引起的，而气候变化则是由多种因素综合作用的结果。四季变化会影响气候变化，气候变化也会影响四季变化。

5.地球公转与自转的地理意义：地球公转和自转产生了昼夜交替、日月星辰的东升西落、时区的差异等地理现象。

6.户外观察四季变化的方法：观察植物的生长变化、动物的行为变化、气温的变化等。

7.探讨四季变化与气候变化的关系的方法：结合自己的观察，分析四季变化与气候变化之间的关系。

8.科学探究的方法：观察、实验、讨论等。

9.团队合作与交流的能力：通过小组讨论、分享观察成果等方式，培养团队合作与交流的能力。

10.科学实践与创新能力：通过户外观察、实验等活动，培养科学实践与创新能力。

七、教学反思与改进

在今天的课堂上，我带领同学们学习了四季更替的相关知识，通过观察、讨论和户外实践活动，同学们对四季变化的原因及其现象有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我提出了问题：“同学们，你们对四季变化有什么印象呢？”然而，在等待同学们回答的过程中，我发现部分同学显得有些困惑，不知道如何回答。这让我意识到，在导入环节，我应该更加引导同学们思考，激发他们