人教版（2019）必修第三册Unit4 Space Exploration Listening and Talking教学设计.docx

人教版（2019）必修第三册Unit4SpaceExplorationListeningandTalking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第三册Unit4SpaceExplorationListeningandTalking。本节课主要让学生通过听力和口语练习，掌握与太空探索相关的词汇和表达方式，提高学生的听力和口语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了太空的基本知识，对本节课的内容有了初步的了解。在词汇方面，学生已经学习过与太空探索相关的词汇，如astronaut,spaceship等，为本节课的学习打下了基础。在语法方面，学生已经学习了现在进行时和一般现在时，能够运用这些时态描述太空探索的相关情况。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力练习和口语交流，学生能够准确地使用与太空探索相关的词汇和句型，提高听力和口语交际能力。在文化意识方面，学生能够了解西方对于太空探索的看法和态度，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，通过分析太空探索的相关信息，学生能够发展批判性思维和问题解决能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果和自主学习能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在知识方面，学生已经学习了太空的基本知识，对于太空探索有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。在能力方面，学生的听力和口语能力有待提高，通过本节课的学习，希望能够提高学生的听力和口语交际能力。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和问题解决能力，能够对太空探索的相关信息进行分析。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，害怕开口说英语，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情绪，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。同时，教师还需注意引导学生正确使用电子产品，避免过度依赖网络翻译工具，提高学生的自主学习能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计与太空探索相关的听力任务和口语交流任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

2.情境教学法：利用图片、视频等教学资源，创设太空探索的真实情境，帮助学生理解和学习相关词汇和句型。

3.交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂交际，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体教学资源，生动展示太空探索的相关内容，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供丰富的听力材料和口语练习机会，方便学生自主学习和互动交流。

3.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维活力，促进学生与教师、同学之间的互动与交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对太空探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太空探索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于太空探索的视频片段，让学生初步感受太空探索的魅力或特点。

简短介绍太空探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.太空探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解太空探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解太空探索的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍太空探索的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.太空探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解太空探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的太空探索案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解太空探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用太空探索解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与太空探索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对太空探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，