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1自主选择课余生活第一课时《课余生活我选择》（说课教学设计）部编版道德与法治五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材页码：P65-67

2.教学目标：让学生了解和认识到选择适合自己的课余生活的重要性，培养学生的自主选择能力。

3.教学重点：让学生学会如何根据自己的兴趣和特长选择课余生活，提高生活质量。

4.教学难点：如何引导学生正确处理学习与课余生活的关系，做到两者之间的平衡。

三、教学过程

1.导入新课：通过谈话方式引导学生思考自己课余生活的现状，激发学生对课题的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解课余生活的种类及选择的重要性。

3.课堂讨论：分组讨论如何根据自己的兴趣和特长选择课余生活，分享自己的选择经验。

4.案例分析：分析教材中的案例，引导学生正确处理学习与课余生活的关系。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调选择适合自己的课余生活的重要性。

6.课后作业：布置作业，让学生结合自己的实际情况，制定一个合理的课余生活计划。

四、教学方法

1.采用谈话法引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.运用自主学习法，让学生阅读教材，提高学生的自学能力。

3.运用小组讨论法，培养学生的合作意识，分享彼此的经验。

4.运用案例分析法，引导学生正确处理学习与课余生活的关系。

五、教学评价

1.课后收集学生的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与程度。

3.通过与学生的交流，了解学生对课余生活的认识和选择情况。

核心素养目标

1.生活能力：培养学生能够根据自己的兴趣和特长选择合适的课余生活，提高生活质量。

2.社会适应性：培养学生正确处理学习与课余生活的关系，增强社会适应能力。

3.法治观念：让学生了解和学习相关的法律法规，增强法治观念。

4.道德素养：培养学生养成良好的道德品质，自觉遵守社会公德。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考和自我表达能力，他们对课余生活有自己的理解和选择。大部分学生课余生活丰富，参与度高，但也有部分学生可能受限于家庭、学校条件，课余生活相对单一。学生在选择课余生活时，往往受兴趣、特长等因素的影响，但也容易受到同伴压力、社会风气的干扰。

学生在道德与法治方面的知识基础较好，但面对实际问题时，可能缺乏正确的判断和处理能力。他们已经了解一些法律法规，但法治观念尚需加强。学生在课堂上的积极参与和互动，有利于提高教学效果，但也需要教师引导学生正确表达观点，培养良好的课堂行为习惯。

针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的积极性，引导他们根据自己的兴趣和特长选择合适的课余生活，同时加强法治教育，让学生明白学习与课余生活之间的平衡重要性。通过本节课的学习，学生将能够更好地处理学习与课余生活的关系，提高自身素质。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过教材中的案例，引导学生思考和讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）小组讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和观点，增强学生的合作意识和沟通能力。

（3）自主学习法：让学生阅读教材，自主探索课余生活的种类及选择的重要性，提高学生的自学能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片等展示课余生活的各种场景，增加学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂讨论和案例分析，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源了解和学习相关的法律法规，拓宽学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

学生在课前收集关于课余生活的资料，如图片、文章等，准备在课堂上分享。教师准备相关的多媒体课件和教学素材。

1.导入新课（5分钟）

以谈话方式引导学生思考自己课余生活的现状，激发学生对课题的兴趣。例如：“同学们，你们的课余生活是如何度过的呢？有没有什么特别的爱好或活动？”

2.自主学习（5分钟）

让学生阅读教材，了解课余生活的种类及选择的重要性。阅读后，学生分享自己的感受和观点。例如：“请大家谈谈你们在教材中了解到哪些关于课余生活的信息？你们认为选择适合自己的课余生活有什么重要性？”

3.课堂讨论（15分钟）

分组讨论如何根据自己的兴趣和特长选择课余生活，分享自己的选择经验。教师引导学生进行思考和讨论。例如：“请大家分组讨论，如何根据自己的兴趣和特长选择课余生活？每组可以分享一个成功的案例。”

4.案例分析（15分钟）

分析教材中的案例，引导学生正确处理学习与课余生活的关系。教师提出问题，学生进行思考和回答。例如：“请大家分析教材中的案例，他们是如何处理学习与课余