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小学数学教材教法考试题和答案

一、新课程考题。

1新课程的＂三维”课程目标是指（学问与技能），（过程与方法）、（情感看法与价值

观）。

2、为了体现义务教化的普和性、（基础性）和发展性，新的数学课程首先关注每一

一般实力的发展。

个学的情感、（看法）、（价值观）和

一步（详细化）。

3、内容标准是数学课程目标的进

4、内容标准应指关千（内容学习）的指标

＂”

5、与现行教材中主要实行的—定理——的形式不同，«标准〉〉

（定义）（例题）习题

＂”

提倡以（问题情境）—（建立模型）说明、应用与拓展的基本模式呈现学问内容

6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、仿照和（训练）转变为（自主探究）、（合作

沟通）与实践创新；

7、变更课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课

一

程改革的主要任务之。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开

放性）。

9、统计与概率主要探讨现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

1队在第一学段空间与图形部分，学将相识简洁的（儿何体）和（平面图形），感受（平

移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。

程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关学问，（空间与图形）的

11、课

有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。

12、数学老师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和

合作者。

13、数学教学应当是从学生的（生活阅历）和（已有学问背景）动身，向他们供应充分

的从事数学活动和沟通的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的

（数学学问与技能）、（数学思想和方法）。

1小

数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的

（变更与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。

15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是

探讨数量关系和变更规律的数学模型。

16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为＂（数与计算）、（量与计量）、（儿何初步学

问）、（应用题）、（代数初步学问）、（统计初步学问）“六个方面的传统做法，将传统的数

学学习内容充溢、调整、更新、重组以后，构建了＂（数与代数）、（空间与图形）、（统计

与概率）、（实践与综合应用）“四个学习领域。

17

、义务教化阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人都能获得（良好）

的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

18、数学教学活动必需建立在学的（认知发展水平）和已有的（学问阅历）基础之上。

19〉〉

、«标准明确了义务教化阶段数学课程的总目标，并从学问与技能、（数学思

索）、（解决问题）（情感与看法）等四个方面作出了进一步的阐述。

20、“空间与图形”的内容主要涉和现实世界中的物体、儿何体和平面图形的（形

态）（大小）（位置关系）和其变换，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重

要工具。

21、综合实践活动的四大领域（探讨性学习）、（社区服务与社会实践）信息技术教化

和劳动与技术教化。