部编版语文二上第二单元整体教学设计.pptx

基于课程标准的单元整体教学设计

目录1.是什么2.为什么3.怎么做4.实例

一、是什么几个关键词：核心素养、逆向设计、评价先行、任务驱动、真实问题情境、活动开展、展示反馈、迁移应用、作业设计。学生清楚地知道自己在学什么?知道自己达到什么程度?薄弱点在哪?课后可以针对性作业跟进。

一、是什么1.单元整体教学是现代语文教学应该坚守的基原则。2.单元整体教学是现代语文高效教学的基本策略。特点:一是以语文核心素养为纲，二是以学生的学习为主线，三是以任务为导向。

二、为什么1.适应部编版教材“双线组元”特点的需要。2.是实施新课标“学习任务群”教学的基础。做单元教学的有心人，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，实践中提升能力。

三、怎么做——模式1.“目标统领式”。即围绕单元教学目标，整体规划、组织设计单元教学。2.“任务驱动式”。学习目标——核心任务——子任务。

三、怎么做——原则1.整体性:倡导由零散走向关联，注重知识的建构;2.递进性:由浅表走向深入，重视学段纵向有机衔接；3.生成性:由远离生活需要走向真实情景。

大自然的文字之旅——整体教学设计说课部编版二年级上册第二单元

识字单元大自然中的场景、事物人文主题发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。语文要素

目录学习目标壹评价任务贰学教活动叁

学习目标壹部编版二年级上册第二单元

课程标准学段要求识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的联系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。阅读与鉴赏诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基础型学习任务群先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。学业质量标准借助学过的偏旁部首推测字音字义；喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。（一）喜欢识字主动识字学习独立识字（二）观察字形发现规律尝试分类（三）梳理探究推测字义实际应用《场景歌》活用数量词识字《树之歌》《十二月花名歌》学习形声字归类识字《拍手歌》《田家四季歌》强化形声字构字规律识字、渗透部件识字、字理识字01基于课标

在有趣的情景中认识象形字,感受汉字的音韵特点。了解汉字笔顺规则。初步认识会意字,进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。了解汉字笔顺规则，正确书写。一上第一、五单元一下第一、五单元借助汉语拼音,自主识字、主动识字。了解一定的笔顺规则，练习书写。学习运用形声字的构字规律识字,感受识字乐趣。辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。二上第二单元二下第三单元运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。学习部首查字法。围绕形声字形旁表义的特点帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，感受识字乐趣。0202依托教材

感受自然之美理解自然之趣关注自然之丰02依托教材

已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。已知已会存在问题能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。应知应会应对策略利用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。03学情分析

能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，积累会写的25个词语；能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。能正确、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的韵味，体会儿歌带来的快乐；背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于树木的谚语、中华美德的名言。学会用部首查字法查字典，初步建立部首的概念；了解数量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。借助视频、访问、观察等初步了解不同树木的特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，产生对大自然的喜爱之情。①④③②语言运用思维能力语言运用文化自信审美创造审美创造04学习目标

能通过创设情境、欣赏图片、多种形式朗读等方式，感知大自然的美好。01《场景歌》精读引领学习目标能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“帆、艘”等10个生字，规范书写“铜”等10