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第二单元
5秋天的怀念
【核心素养目标】
1.学习作者抓住细节刻画人物的方法。感受博大、宽厚的母爱,理解作者对母亲的复杂情感。(思维发展与提升)
2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中培养坚强品质,激发感恩情怀。(文化理解与传承)
【教学重难点】
1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。(重点)
2.体会磨难对于人生的意义,培养学生学会感恩、热爱生活的情怀。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
唐代诗人孟郊写了一首非常有名的诗歌《游子吟》。在唐代诗坛上,孟郊并不是很有名的大诗人,可是他的这首《游子吟》却人人传诵,因为这首诗歌赞颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》。(板书课题、作者)
二、自主学习
走近作者
史铁生(1951—2010),北京人,作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席。
写作背景
本文写于1981年,最初发表在当年的《南风报》上,那年史铁生30岁。史铁生21岁时到陕北延安插队。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸,他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她一直瞒着儿子,仍鼓励儿子好好儿活。母亲猝然离去后,史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
字音字形
瘫痪(tānhuàn)侍弄(shì)整宿(xiǔ)絮叨(dāo)捶打(chuí)
憔悴(cuì)诀别(jué)烂漫(màn)
词语释义
憔悴:形容人瘦弱,面色不好。
央求:恳求。
诀别:分别(多指不易再见的离别)。
暴怒无常:脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不定。
翻来覆去:来回翻身。一次又一次;多次重复。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
三、文本探究
整体感知
1.听教师范读,注意字音。说说文章体现了作者怎样的情感。
【交流点拨】忏悔、内疚、痛悔、思念。
2.小组讨论,课文是围绕哪条线索展开叙事的?
【交流点拨】课文围绕“看花”这一线索展开叙事。(1)第1—3段:母亲要带“我”去看花,“我”答应母亲去看花。(2)第4—6段:母亲不能陪“我”看花。(3)第7段:“我”和妹妹去看了花。
3.在三次“看花”的过程中,作者的生活态度前后有什么改变?
【交流点拨】“我可活什么劲儿”(绝望)—“我俩在一块儿,要好好儿活”(再生希望)。由对生活丧失希望,自暴自弃到渐渐地对生活充满希望,懂得了生命的意义。
4.分角色朗读第1—3段“我”与母亲的对话。说说你从对话中体会到了“我”和“母亲”怎样的心理。
【交流点拨】母亲的用心良苦和“我”当时对母亲的不理解,不耐烦。
深层领悟
1.课文第1段“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我”运用了什么描写方法?有何作用?
【交流点拨】运用动作、神态描写的方法刻画了母亲的心理。“悄悄”出去:体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的痛苦,期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心。“偷偷”:表现了母亲不放心“我”,关注“我”,表现了母亲的慈爱和细心。“眼边儿红红的”:说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子,强忍内心悲伤,无私地关爱儿子。
2.“她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:‘那就赶紧准备准备。’”此时母亲的内心是怎样的?
【交流点拨】动作和语言描写表现了母亲内心的喜悦。母亲知道自己的身体状况,在期盼中得到儿子的答应后表现出对出行的渴望,内心得到安慰。
3.第6段中“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”表现了母亲怎样的情感?
【交流点拨】这是母亲昏迷前的最后一句话,读来令人心酸。母亲一生艰难,少有幸福,然而在临终前心中只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。这句话充分表现了母爱的无私和伟大,也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。
4.朗读文章第7段,请赏析“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。
【交流点拨】(1)这句话描绘了多姿多彩的各色菊花,暗喻着母爱的伟大和无私,蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美;(2)开得烂漫的菊花象征母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚忍,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽;(3)与第3段母亲央求“我”看花相呼应,表明终于实现母亲的心愿,也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望的心态,正以积极乐观、振奋昂扬的姿态面对苦难、面对生活,以告慰九泉之下的母亲。
5.结尾“我懂得母亲没有说完的话”
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