初中七年级语文下册第一单元阅读整合教学教学案.docx

初中七年级语文下册第一单元阅读整合教学教学案

第一课时

人类群星闪耀时

（第一单元阅读整合教学）

【学习目标】

1.知识与技能：学会概括文章内容，了解情节与人物的关系。

2.过程与方法：以课文为例，掌握人物分析的方法。

3.情感态度与价值观：感受杰出人物的非凡气质，憧憬理想，追求理想。

【重点难点】

重点：掌握人物分析的方法。

难点：了解情节与人物、人物与主题之间的关系。

【课堂探究】

一、预习反馈

1.请写出本单元每篇课文的主人公。

《邓稼先》：邓稼先

《说和做——闻一多先生的言行片段》：闻一多

《回忆鲁迅先生》：鲁迅

《孙权劝学》：孙权或吕蒙均可。

2.你认为判断一篇文章的主人公是谁的主要依据是什么？

①看标题，标题是文章的“文眼”，如《邓稼先》《说和做——闻一多先生的言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。

②看详略，如《孙权劝学》中描述吕蒙的内容比较多，充分描述了吕蒙从推辞不学习到学有所成的所有经过，展现任务的变化，因此吕蒙是本文的主人公。

③看主题，如《孙权劝学》选自《资治通鉴》，此篇重在表现学习的重要性，从这个角度来看，本文的主人公应为吕蒙。

二、自主探究：阅读《邓稼先》

赞美邓稼先的高贵人格

三、课堂小结：参考示例，分析邓稼先的人物性格，并归纳分析人物形象的基本句式。

示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。

①从邓稼先的生平和贡献，可以看出他具有无私奉献的精神品质。

②从邓稼先说服九院继续工作和说服工宣队、军宣队，可以看出他是一个没有私心的人。

③从邓稼先回答好友杨振宁的问题，可以看出他为人谨慎。

④从邓稼先的工作场所，可以看出他具有不畏艰难的性格。

⑤从邓稼先的工作情况，可以看出他具有良好的科学素养。

⑥从邓稼先坚守岗位，可以看出邓稼先勇于担责，不怕牺牲。

分析人物形象的基本句式：从（事情）中，可以看出（人物）是一个（性格）的人。

四、当堂练习

1.阅读《说和做——记闻一多先生的言行片段》，利用你在《邓稼先》所学到的方法和句式，分析闻一多先生的人物性格或精神品质。

①从闻一多先生编著《唐诗杂论》，可以看出他是一个勤勉刻苦的人。

②从闻一多先生编著《楚辞校补》，可以看出他是一个坚持不懈的人。

③从闻一多先生编著《古典新义》，可以看出他是一个专心致志的人。

④从闻一多先生起稿政治传单，可以看出他是一个言行一致的人。

⑤从闻一多先生大骂特务，可以看出他是一个正义凛然的人。

⑥从闻一多先生走到游行示威队伍的前头，可以看出他是一个勇敢无畏的人。

2.在闻一多先生身上最集中最突出的性格特点是什么？说说你的理解。

在闻一多先生身上最集中最突出的性格特点是：热爱国家民族，言行一致。他为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，他十几年潜心研究我国古典文化，不辞辛劳，前进不息；他为了“反对独裁，争取民主”，身体力行，不仅出声呼吁，还起草政治传单、参加游行示威。无论是学者、诗人，还是革命烈士，他都是言行一致的爱国志士！

五、课时作业评分：

（一）基础作业：阅读《邓稼先》一文，回答问题。

（1）文章第三部分将奥本海默与邓稼先进行比较对比，作者为什么要进行对比？通过对比得出了怎样的结论？

作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的精神品质，通过对比得出结论：“他是最有中国农民的朴实气质的人。”

（2）文章第五部分引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？

结尾处引用自己儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。

（3）课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。

为中华民族的崛起，为了广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格和品质决定的。所以作者说，如果邓稼先在此选择人生的话，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。

（二）拓展作业：阅读《说和做——记闻一多先生的言行片段》一文，体会下列句子的的表达效果。

1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

语句化用典故,句式工整,富于感情,