17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《爬天都峰》是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇课文。本课以描述两位小朋友和他们的父母攀登天都峰的过程为主线，展现了他们在攀登过程中相互鼓励、团结协作的精神风貌，以及面对困难时积极进取、勇于挑战的品质。课文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，旨在引导学生感受自然之美，培养他们热爱自然、勇于探索的精神。同时，通过课文学习，学生可以提高朗读感悟能力，学会抓住关键词句理解课文，提升写作技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《爬天都峰》，培养四年级学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.提升学生的朗读能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受攀登天都峰的艰难和喜悦。

2.培养学生学会抓住关键词句理解课文，帮助他们理解课文中所展现的团结协作、积极进取的精神品质。

3.培养学生热爱自然、勇于探索的精神，使他们能够在现实生活中，面对困难和挑战时，保持积极向上的态度。

4.提升学生的写作技巧，使他们能够运用课文中的表达方式，写出自己的观察和感悟。

5.培养学生的合作意识，使他们能够在小组讨论和活动中，学会倾听、表达、交流，培养团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对自然景观的描绘、人物的心理活动和行为举止有了初步的理解和分析能力。他们也已经能够运用一些基本的阅读策略，如预测、归纳、推断等，来理解课文内容。此外，学生在前期的学习中，已经掌握了一些写作技巧，如句子结构、词汇运用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景观和户外活动普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在学习上，他们具备一定的自主学习能力，能够独立完成阅读和写作任务。在风格上，他们喜欢互动和合作，乐于在小组活动中发表自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《爬天都峰》这篇课文时，学生可能会对课文中的一些专业术语和复杂的句子结构感到困惑。此外，学生可能对课文中展现的精神品质和价值观念难以理解，特别是在现实生活中如何将这些品质和观念应用到实际中。在写作环节，学生可能会遇到如何将观察和感悟生动有趣地表达出来的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集和准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，如望远镜、地图等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天都峰是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天都峰的图片或视频片段，让学生初步感受攀登天都峰的魅力或特点。

简短介绍天都峰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的主要情节和人物，理解其中的精神品质。

过程：

讲解课文的背景和主要情节，包括人物的角色和动机。

详细介绍课文中的关键词句，帮助学生深入理解人物的心理活动和品质。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入探讨课文中的精神品质和价值观念。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的精神品质进行深入讨论。

小组内讨论该品质在课文中的体现，以及如何在现实生活中践行这一品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的情境进行讨论。

小组内讨论如何应对该情境，以及如何运用课文中的精神品质来解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文中的精神品质的体现和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文中的精神品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的情节分析、人物理解、品质探讨等。

强调课文中的精神品质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业