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一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿
一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿
一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单
元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写
出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼
儿的凉伞。课文语言生动活泼,充满童心童趣,利于启迪学生智慧,丰富
情感体验,激发想像力。
这篇课文在本册教材中是:
通过多种方法朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任
务,引导学生读出画面,读出个性,读出疑问,读出思考,读出情感。以帮
助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质。根据新课标提出的知识
与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
结合课文的特点和内容,我设置了以下三个教学目标:
1、认识本课荷等12个生字,会写朵等6个生字。
2、理解课文内容,借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住中心句荷叶是我的,联系学生生活经验,深入理解课文内容,
使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在
读中理解,在读中想象,在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
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一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿
二、说教法
本课的教学以突出一个特色,遵循三个原则为指导思想设计教法、学
法及教学流程。一个特色是:培养学生自读、会读。三个原则是:1、以教
师为主导,学生为主体,语言文字训练为主线。2、是直观性原则,充分利
用直观形象,激发兴趣,创设情景。3、是内外联系原则,让学生把课堂知
识向课外观察研究,把学习语文与认识事物结合起来,又把语言文字的训
练,与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下,本课的教法主要采用情境法,朗读式教学。学法
是自读、自悟,交流讨论。
三、说教具准备
多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程
本课教学时安排为二课时,第一课时主要进行生字教学
下面主要说说第二课时教学环节。
第一个环节是:复习检查
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从
达到温故而知新的作用。
第二个环节是:创设情境,理解课文
通过图画、音乐和文字语言描述,就会给学生以真实感、轻快地把学
生带入智力最近发展区,情境法适合低年级学生的生理和心理特点,能唤
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起他们的形象思维,提高想象能力。
为达到预期目标,安排以下几个步骤:
第一步,图画展示,创设情景
同学们,我们上堂课认识了四位新朋友,他们都在哪儿?
看图细读课文指导学生用谁在哪儿句型进行说话训练,由浅入深的提
问,让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。在理
解课文内容的同时,穿插朗读指导,老师适时纠正读音。
第二步,把文中带有是的中心句找出来,小组交流讨论,以点带面,
引导学生理解这4句中我指谁?并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发
学生参与的积极性,满足求胜欲望。
第三步;在熟读的基础上教师可趁热打铁,让学生即兴表演。表演读是
一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课
文的#39;理解,加深印象,并受到感染。在这复杂的过程中,学生就能更好
地理解课文的思想感情,引起情感共鸣。这样学生就不只囿于只能意会,
不能言传的困境,而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
第四个环节,是拓展延伸
荷叶是小青蛙的歌台,小水珠的摇篮,小蜻蜒的停机坪,小鱼儿的凉
伞,那在你眼里荷时是谁的什么呢?在一分钟内哪个小组说得最多,哪一组
就获胜,并适时引导学生热爱大自然,渗透环保意识。
一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿
第3
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