幼儿园中班数学：客人来了课件.pptx

幼儿园中班数学：客人来了汇报人：代用名20XX-09-22

目录活动背景与目标准备工作与材料准备活动流程设计与实施师生互动与幼儿参与方式评价反馈与效果评估家园共育延伸拓展活动建议目录

活动背景与目标01

以“客人来了”为情境，模拟真实生活中的场景，激发幼儿参与兴趣。现实生活情境中班幼儿正处于数概念发展的关键期，需要通过实际操作来加深对数学知识的理解。幼儿发展需求将数学教育融入日常生活场景，实现数学与其他领域的有机整合。课程整合思路活动背景介绍010203

数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。培养逻辑思维能力数学学习能够促进幼儿对数量、形状、空间等概念的认知发展。促进认知发展中班数学教育为幼儿后续学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。为后续学习奠基数学教育在中班的重要性

目标一认识数字与数量对应关系，能够正确点数并说出总数。本次活动目标与预期效果01目标二学习基本的待客礼仪，培养幼儿的社交能力。02目标三通过实际操作，提高幼儿的观察力和动手能力。03预期效果幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，同时提升综合素养。04

准备工作与材料准备02

合理安排教室空间，确保活动区域宽敞且安全，便于幼儿自由移动和探索。空间布局墙面装饰桌椅摆放利用墙面展示数学相关图片、数字或图形，营造数学学习氛围，激发幼儿兴趣。根据活动需求，灵活调整桌椅摆放，便于幼儿进行小组或个人操作。教室环境布置建议

准备数量充足的数学教具，如计数器、积木、数字卡片等，确保教具干净、完好且易于操作。数学教具提供丰富的操作材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等，以便幼儿进行数学相关的手工制作或记录。操作材料准备一些实物模型，如水果、玩具等，帮助幼儿更直观地理解数学概念和数量关系。实物模型所需教学材料清单及准备方法

确保活动顺利进行的其他准备事项010203安全检查在活动开始前，对教室进行安全检查，确保无安全隐患，为幼儿提供一个安全的学习环境。规则说明在活动开始前，向幼儿明确活动规则和要求，确保活动有序进行。教师准备教师需提前熟悉活动内容，掌握所需教学技能，以便在活动中给予幼儿有效的指导和支持。

活动流程设计与实施03

情境导入通过提问引导幼儿思考，如“家里来了几位客人？”“我们需要准备多少餐具？”等，帮助幼儿建立数学与生活的联系。问题引导实物展示展示与活动相关的实物，如餐具、食物等，让幼儿更加直观地感受数学在生活中的运用。创设“客人来了”的情境，引导幼儿想象并描述家中来客人的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。导入环节：激发幼儿兴趣

主要环节：学习数学知识数数练习通过让幼儿数出家中客人的数量，进行数数练习，巩固幼儿对数字的认识。一一对应引导幼儿将餐具与客人进行一一对应，帮助幼儿理解数量之间的关系。简单加减在幼儿熟悉一一对应的基础上，通过添加或减少客人的数量，让幼儿尝试进行简单的加减运算。图形认知在活动中穿插图形认知的内容，如让幼儿找出家中的圆形、方形等物品，提高幼儿对图形的敏感度。

总结回顾引导幼儿回顾本次活动所学内容，帮助幼儿巩固数学知识。延伸拓展鼓励幼儿将所学知识应用到日常生活中，如在家中帮妈妈数餐具、整理物品等，提高幼儿的实践能力和数学应用能力。家园共育建议家长在家中与幼儿进行类似的数学游戏和活动，加强亲子互动，共同促进幼儿数学能力的发展。020301结束环节：总结回顾与延伸拓展

师生互动与幼儿参与方式04

教师通过提问、示范等方式，引导幼儿探索数学概念和解决问题的方法。引导者教师提供适宜的材料和环境，支持幼儿进行数学操作和实践活动。支持者教师密切关注幼儿的表现和反应，及时调整教学策略以满足不同幼儿的需求。观察者教师角色定位及指导策略010203

创设生动有趣的数学情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。情境创设将数学内容融入游戏中，让幼儿在玩乐中学习数学知识和技能。游戏化学习鼓励幼儿分组合作，共同解决问题，培养团队协作和沟通能力。小组合作鼓励幼儿积极参与的方法技巧

有效处理突发情况，确保活动秩序预设应对方案针对可能出现的突发情况，教师需提前预设应对方案，确保活动顺利进行。灵活调整策略积极引导情绪根据实际情况，教师需灵活调整教学策略，以适应幼儿的不同需求和反应。面对幼儿的情绪问题，教师应以积极、耐心的态度进行引导，帮助幼儿恢复情绪并重新投入到活动中。

评价反馈与效果评估05

参与度观察观察幼儿在解决问题时的思维方式，是否能运用所学数学知识进行逻辑推理。思维能力评估合作与交流能力注意幼儿在活动中的合作表现，是否能与同伴有效沟通，共同解决问题。记录幼儿在活动中的参与度，是否积极参与互动，对数学游戏和问题的兴趣程度。观察记录幼儿表现情况

分析活动是否达到预期目标，幼儿是否掌握了相关数学知识。活动目标达成度回顾活动过程中的亮点与不足，如活动设计、引导方式、互动环节等。活动