人的认识从何而来(综合)课件.pptVIP

第六课求索真理的历程

自主探究：明确学习目标1、实践的含义是什么？2、实践有哪些特点？3、实践的基本形式有哪些？4、实践与认识的关系如何？

探究活动1（P42）比较不同的哲学观点：杜威实践和动物的活动没有本质的区别（1）（2）实践是人们有意识的活动，与动物本能有本质的区别辩证唯物主义实践是人们为了满足自己生理需要而进行的一种“利己主义”活动费尔巴哈实践具有社会性，不是单个人的、孤立的活动辩证唯物主义黑格尔实践是人的精神的，观念的活动实践是客观的物质性活动（3）辩证唯物主义

一、人的认识从何而来性质手段１、实践的含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。实践的主体是直接现实性活动非纯主观思维活动实践的对象自然界人类社会实践的两层基本含义：

实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动（不是纯主观的思维活动）；

实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。⑵实践活动的基本形式①生产实践(最基本)；②变革社会的实践；③探索世界规律的科学实验活动。

以下各项中属于实践活动的是()①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会√②神舟七号载人航天飞行活动√③学习理论、讨论问题、研究学问××④大猩猩用树枝钩食白蚁√×⑤工人做工、战士打仗、教师讲课⑥《2010年远景规划的发展目标》⑦学生教室里听课×⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完√成了人类基因组序列图⑨调整农村产业结构⑩小行星撞击地球×√

2、实践的特点智力体力⑴实践具有客观物质性实践的主体实践构成要素的客观性实践运用具有原因实践的手段---生产工具、设备改造由客观条件决定的客观物质性自然界实践的对象人类社会物质相互作用的过程实践活动的过程客观性受客观事物及运动规律的制约

⑵实践有主观能动性（原因与体现）实践活动是一种有目的、有意识的活动（主体的能动性）改造自然：创造新的物质生活资料改造社会：创造新的社会结构和社会关系（主体的目的性创造性）

实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系：第一、实践具有唯物论客观物质性相互渗透、相互结合（相对于纯主观精神活动）第二、实践具有辩证法主观能动性（相对于动物的自发性、无意识的消极适应的本能活动）意识的目的性、创造性都以客观性为基础，意识根源于物质，只有人的意识符合客观的要求，人们才能达到改造客观世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来；而主体的客观性又渗透着能动性。夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义

◆典型例题DA.是绝对对立的。因为物质的决定作用和意识的能动作用1.实践的客观性与主观能动性（）是两种不同性质的作用B.是绝对对立的。因为客观物质性和主观能动性是有区别的，不能混为一谈C.是统一的。因为客观物质性和主观能动性都是实践的特征D.是统一的。因为意识根源于物质，只有人的意识符合客观性的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来

“想一想”：袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？A、科学家的实践是在一定社会关系中进行的；B、科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与社会各方面的联系；C、他们的实践活动要受社会条件的制约。实践是社会性的活动

农业生产中工具和耕作方法的变化：青铜工具，铁制、木制农具刀耕火种农业机械化实践是历史性的通信工具和手段的变化：烽火传信和驿站邮递马车电话电报互联网1961年人类首次升1969年人类首次登月2003年勇气号登入太空（前苏联）（美国）陆火星

◆典型例题◆实践的特征⑴社会历史性①实践活动是处在一定社会关系中的人的活动（社会性）②人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。（历史性）◆典型例题例2:有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错误在否认了（）AB．实践的能动性D．实践的主观性A．实践的历史性C．实践的客观性同步练习

课堂探究⑶西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得课堂探究二;（教材第44页）到什么启示？西红柿等的食用之谜是通过“品尝”揭开。启示我们只有勇于尝试、实践，才能获得对事物的认识。⑷想一想，人的正确认识是从哪里来的？人的正确认识只能源于实践。2、实践是认识的基础⑴实践是认识的来源；认识的产生问题①认识的唯一来源：实践⑵获取认识的途径：知识的传播问题a.通过亲身实践获得直接经验；（源泉）b.通过学习获得间接经验。

3.毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我们()A.认识只能在变革对象的实践中产生B.人类的一切活动都是实践C.实践是认识的来源CD.实践不