三位数除以两位数评课稿.pdfVIP

三位数除以两位数（五入调商）评课稿

胡胜英

听了任老师教学《三位数除以两位数五入调商》感受颇多。

首先，目标明确，条理清晰

1、复习题有针对性，试商复习比较细致，为学习新知做好充分

的铺垫。

2、新知处理中，教师讲解细致，一步一步进行引导，学生学习

起来思路更清晰。

3、本课练习充分，有调商分析题、改错题、竖式计算，在计算

上得到扎实有效的训练。

建议：

试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。本节课

是在学习了四舍后进行教学的,所以完全可以利用知识的迁移，

大胆的把课堂交给学生。这方面任老师做的有些谨慎，忽略了学

生个体能力发展的培养。整节课，老师话有些多，让学生失去了

自主性。

三位数除以两位数（五入调商）评课稿

胡胜英

听了王老师教学《三位数除以两位数（五入调商）》给我留下了深刻的影响。

试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。但王老师把这节课上得如鱼

得水，学法指导非常到位，重难点和关键处也处理很得当。学生学得轻松愉快。

现谈谈听课收获：

（一）课堂节奏紧凑，环节内容安排合理

从复习两道四舍但不需要调商的除法入手，到尝试解决需要调商的问题（在

新授环节教师把教学的主动权完全抛给学生）以及学生的练习时间安排非常合

理。在有限的时间内学生轻轻松松得掌握了方法。

(二）在教学的关键处、重点处巧设问题情境，层层深入理解算理

新授课的过程中，学生尝试计算中（一学生同时在黑板上演算），王老师适时

抛出一个问题：为什么不写下去了呢？乘出的积比被除数大，说明什么？这时候

我们应该怎么办？这些在关键处的设疑，让学生去理解商小了要调大1的原理

（三）在比较中辨别，在比较重理解

概念课中让学生理解算理只管重要。本节课为了让学生理解五入调商的算理，

课中多次用到比较。第一次比较是在学生学习了调商以后引导学生跟复习题的比

较，让学生明确在什么情况下需要调商，什么情况下不要调商；第二次比较是在

在学生理解调商的原理后进行练习，练习后引导观察比较，让学生找一找4到练

习题有哪些共同的地方，让学生共同总结调商的方法；第三次比较也是练习中的

比较，看一看为什么有的需要调商，有的不需要调商。通过比较，孕伏学法指导，

学生理解了方法，明确了算理。

（四）王老师在整节课中注重课堂的规范。注重语言的规范性，让学生用规范

的语言表述或回答问题；另外教师的板书也很注重配合教学内容精心设计。说明

王老师平时对待教学的态度很严谨。

评课稿

《三位数除以两位数（五入调商）》

执教老师：任晓霞

评课老师：胡胜英

评课稿

《三位数除以两位数（五入调商）》

执教老师：任晓霞

评课老师：胡胜英