用计算器探索规律 （教学设计）-2024-2025学年五年级数学上册人教版.docx

用计算器探索规律（教学设计）-2024-2025学年五年级数学上册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级数学上册人教版第五单元《用计算器探索规律》。通过本节课的学习，学生将掌握如何利用计算器探索数学规律，提高他们的数学思维能力和操作技能。具体内容包括：

1.学习使用计算器进行简单的数学运算，如加、减、乘、除等。

2.利用计算器发现数学规律，如等差数列、等比数列等。

3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，如购物找零、测量长度等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了基本的数学运算，如加、减、乘、除等，对本节课的计算器操作有了初步的了解。此外，学生在三年级时学习了简单的规律，为本节课探索数学规律提供了基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，通过计算器发现更多的数学规律，从而提高他们的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学思维能力：通过利用计算器探索数学规律，培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

2.信息素养：引导学生运用计算器进行数学运算和探索规律，培养学生获取、处理、应用信息的能力，提高他们的信息素养。

3.创新精神：鼓励学生尝试不同的方法探索数学规律，培养学生的创新精神，提高他们独立思考和解决问题的能力。

4.合作意识：在小组活动中，培养学生共同探讨、合作交流的良好习惯，提高他们的合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能够熟练使用计算器进行基本的数学运算。

-学生能够通过计算器探索并发现简单的数学规律，如等差数列、等比数列等。

-学生能够运用计算器解决实际问题，如购物找零、测量长度等。

2.教学难点：

-学生对于计算器操作的不熟悉，可能导致在进行数学运算时出现错误。

-学生对于数学规律的理解和发现能力较弱，可能难以通过计算器探索出规律。

-学生对于实际问题的解决能力有限，可能难以将计算器的使用与实际问题结合。

教学资源

-软硬件资源：计算器、电脑、投影仪、白板

-课程平台：人教版五年级数学上册教材

-信息化资源：教学课件、视频教程、在线练习题

-教学手段：小组讨论、互动提问、实践操作、反馈评价

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇关于计算器在生活中的应用文章，引发学生对计算器的兴趣。

-提出问题：“你们在生活中有没有用到过计算器？它是如何帮助你们的？”

-让学生分享自己的经历，激发学生对计算器的使用和探索欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习计算器的使用方法，包括加、减、乘、除等基本运算。

-示范如何利用计算器探索数学规律，如等差数列、等比数列等。

-解释计算器在探索规律时的原理和方法，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立或小组合作利用计算器探索数学规律。

-引导学生通过讨论和交流，共同解决问题，巩固对数学规律的理解。

-教师选取部分学生的解题过程和结果进行点评，给予肯定和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考计算器在探索规律时的作用和意义。

-学生积极回答问题，表达自己的观点和理解。

-教师针对学生的回答进行点评和引导，促进学生思维的提升。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如购物找零、测量长度等，让学生运用计算器解决。

-学生分组讨论，提出解决方案，并进行演示和解释。

-教师对学生的解决方案进行评价，给予肯定和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结计算器在探索规律中的应用。

-学生分享自己的学习收获和感受，反思自己在探索过程中的优点和不足。

-教师对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生继续努力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与和探索，培养学生的创新精神和合作意识。同时，教师针对学生的难点和重点进行针对性讲解和指导，确保学生理解和掌握新知识。通过实践操作和讨论交流，学生能够更好地运用计算器探索数学规律，并解决实际问题，提高他们的数学素养和能力。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.计算器的使用方法：包括加、减、乘、除等基本运算，以及科学计算器的基本功能。

2.数学规律的探索：通过计算器发现等差数列、等比数列等简单的数学规律。

3.计算器在实际问题中的应用：如购物找零、测量长度等。

4.数学思维能力的培养：通过探索规律和解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

5.信息素养的提高：利用计算器进行数学运算和探索规律，培养学生的信息素养。

6.创新精神的培养：鼓励学生尝