2.7 百家争鸣 课件 2024-2025学年统编版七年级历史上册.pptxVIP

七上历史夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第二单元约公元前2070年夏朝建立约公元前1600年商汤灭夏，商朝建立约公元前1046年周武王灭商，西周开始约公元前770年周平王东迁洛邑，进入春秋时期约公元前745年战国时期开始

第7课百家争鸣

学习目标1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及思想主张，学会运用唯物史观中的社会存在决定社会意识的原理解释这一现象。2.通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家观点批驳其他观点，培养运用知识进行驳论和论证的能力。3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

老子和《道德经》壹

一、一、老子和《道德经》【任务一】：阅读教材，完成老子的人物小传姓名：籍贯：工作经历：思想主张：历史地位：著作：老子，姓李，名耳，字聃春秋后期楚国人做过周朝的官吏，掌管王室的典籍，学识渊博①万物有其自然的法则，人们应顺应自然；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。”③“无为而治”道家学派创始人《道德经》

孔子和儒家学说贰

一、二、孔子和儒家学说【任务二】：阅读教材，完成孔子的人物小传姓名：籍贯：工作经历：孔子名丘，字仲尼春秋后期鲁国人年轻时做过小吏，后收徒办学；中年后曾在鲁国从政，后周游列国宣扬自己的政治主张但不为各国采纳；晚年回到家乡，从事教育工作。

一、二、孔子和儒家学说【任务二】：阅读教材，完成孔子的人物小传思想主张：樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人”。子曰：“已所不欲，务施于人。”子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。”——《论语》（1）核心思想：“仁”（将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。）根据材料，说说孔子提出的为人处世的准则是什么？具有爱心和同情心。设身处地为他人着想，能够换位思考。

一、二、孔子和儒家学说【任务二】：阅读教材，完成孔子的人物小传思想主张：（2）政治上：恢复周礼；反对苛政，提出“为政以德”。夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。”——《礼记·檀弓下》。

一、二、孔子和儒家学说【任务二】：阅读教材，完成孔子的人物小传思想主张：（3）教育上：①兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面；②主张有教无类，招收不同出身的学生；③提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。孔子部分弟子家庭情况学生孟懿子南宫敬叔端木赐颜回冉雍家庭情况鲁国贵族鲁国贵族富商“居陋巷”“贱人之子”

一、二、孔子和儒家学说心知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——《论语）诚实求学虚心请教学思结合复习旧知连连看

一、二、孔子和儒家学说【任务二】：阅读教材，完成孔子的人物小传文化成就：精心整理和修订古代重要典籍，对传承我国古代文化经典和学术思想做出巨大贡献《诗经》书影《春秋》书影《论语》竹简《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的思想主张。与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。

一、二、孔子和儒家学说【任务二】：阅读教材，完成孔子的人物小传地位：儒家学派创始人法国学者、作家格扎维埃·瓦尔特对孔子评价：《论语》有云：“仲尼，日月也。”他正是中华之“华”的源泉，只要借助他，这道“光华”就将“永恒”!这道“光华”就超越国家的疆界，肩负启迪人类的神圣使命。任务六：你是否赞同瓦尔特对孔子的评价?结合本课的学习，请说明你的理由。孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。

贰百家争鸣

一、三、百家争鸣1.含义：“百家”：虚词，泛指数量多；“争鸣”：指各学派间相互辩论的局面；“百家争鸣”：指各学派在思想上、政治上观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。墨子孟子荀子庄子韩非子孙武

一、三、百家争鸣2.背景：思考战国时期为什么会出现“百家争鸣”？稷(jì)下学宫战国时期，齐国为招揽人才，在都城临淄稷门附近设置讲学的专门场所，被称为“稷下学宫”。聚集在这里的学者，来自道家、儒家、法家等学派，兴盛时有成百上千人。他们在此讲学、排论、著书，阐明自己的政治主张，形成争鸣的局面。据说荀子曾在这里游学，成为当时颇有成望的学术领袖。稷下学宫对促