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学校语文的心得体会5篇

学校语文的心得体会篇1

前两天，我参加了学校的语文课标培训学习课程，通过这次的培训和学习，我受益匪浅。下面就是我本次培训的一点心得体会：

首先新的理念深入我心。“课程的改革，从某种意义上说，不但仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过老师讲解，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验启程，教学要向学生的生活境界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将结束单科老师的历史使命，要求教为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

学校语文课程的学科整合是课程改期的特点之一、依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完整的科学专业知识，语文老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识，语文老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维本领。语文老师还要具有参加社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意察看、了解、搜集信息的本领。

新教材的一个显著更改是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了特别高的要求。自身知识储备能否适应这一更改，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很显然，老师的知识结构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不但要“洗脑”，还要“充电”校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县语文老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不绝了解新事物、学习新知识，不绝更新和拓宽自身的知识结构，使自身具备与教学适应的多元化的知识结构。

然后促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自身的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心本领之一，新课改要求老师不绝培养和发展自身的反思本领，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自身学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自身的教育教学。

老师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自身的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，乐观思考，认真琢磨，让思想的火花在碰撞中闪亮。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。

总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在加强凝集力的同时，努力营造老师乐观参加学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀老师的脱颖而出也创造了条件，搭建舞台。

但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的发展是不平衡的，老师后续发展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发老师努力探求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。

学校语文的心得体会篇2

我有幸参加了学校语文骨干老师第5期培训，培训的主题是：如何上好习作教学引导课。培训分三部分：主题讲座、课例观摩和观课议课。

整个活动布置得有序完整。对于此次活动，我有以下几点体会：

一、习作引导课，激发兴趣尤为紧要

兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，假如学生都无兴趣参加，习作引导课将是一个空壳。课例老师特别注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏她课前创设情境导语，结合身边真实的情景