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数学上册教案

数学上册教案1

课题：统一长度单位

教学内容：教材第2页例1

教学目标：

学问与技能

（1）使学生经受用不同方法测量物体长度的过程。

（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法

通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培育学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：

重点：合学生亲身经受不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

突破方法：通过自主探究学习突破重点。

难点：培育学生初步估测意识。

通过小组合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学预备：

将学生分成4—6人的合作学习小组。

学生预备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。

教学过程

课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔究竟有多长，有多短呢？大家想知道吗？

今日这节课我们就来讨论这个问题：统一长度单位。（板书课题）

一、探究新知

（1）提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生争论，想方法，小组沟通。

（2）汇报沟通，分组活动。

刚刚同学们想了许多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和教师一起测量课桌的长度。

测量过程中教师巡回指导。

（3）小组沟通。

让每个小组选派代表在全班沟通测量结果。明显，同学们和教师的测量结果不同。

（4）质疑问难。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，教师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？

让学生充分发表看法，使他们渐渐明白由于选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

那么怎样才能得到一样的结果呢？（用一样标准进展测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。

（5）活动延长。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）

师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组争论，然后集体沟通。

②归纳升华。

同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是由于测量的标准不一样。因此测量物体的长度必需用统一的标准。

二、积存运用

用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

三、总结提升

（1）大家亲自测量了许多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？

让学生自己总结本课所学内容。

（2）归纳强调。

在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。

板书设计

一测量课桌的长。（分组活动，汇报沟通）

二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思：

这节课的目标主要是让学生熟悉统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难到达，但总体上感觉太匆忙。

让学生在活动中经受学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，学生学具的预备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。

数学上册教案2

教学目标

熟悉正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。

培育学生的观看和归纳力量。

教学重难点

熟悉正多边形。

教学工具：

教学课件：

教学过程：

新课导入

师：“小朋友，童话的世界真奇异，看，今日我们请来了一些特别的小伙伴，我们一起来熟悉他们。”

新课探究

探究一

师：“你们发觉了这些小伙伴有什么特点吗?”

生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”

师：“关于这些图形你们知