第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——水调歌头》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习《水调歌头》，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感，培养文化自信。

2.语言能力：引导学生品味诗词中的关键字词，锻炼学生的文本解读能力，提高语言表达与运用能力。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提升独立思考和解决问题的能力。

4.审美情趣：感受诗词中的意境美，培养学生对古典诗词的审美情趣，陶冶情操。

5.道德品质：体会作者的情感，培养学生的同理心，引导学生关爱他人，弘扬正能量。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词内容理解：《水调歌头》的艺术特色和意境。

2.语言技巧：诗词中的对仗、韵律、修辞手法。

3.文化背景：宋代词人的生活背景和创作风格。

难点：

1.诗词深层含义的解读：作者情感的表达和时代背景的关联。

2.诗词创作技巧的应用：如何运用诗词表达个人情感。

3.文化传承：如何从诗词学习中传承中华文化。

解决办法：

1.利用多媒体展示诗词背景，引导学生深入了解作者和生活背景。

2.分组讨论，鼓励学生发表自己对诗词的理解，共同探讨深层含义。

3.实例分析，分析诗词中的修辞手法，引导学生学会欣赏和评价。

4.创作练习：模仿《水调歌头》的style，让学生尝试创作，体会诗词表达情感的方法。

5.组织文化活动，如诗词朗诵、书写比赛，增强学生对中华文化的认同感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文九年级上册》第14课《诗词三首——水调歌头》的教材。

2.辅助材料：收集与《水调歌头》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的环境，准备若干个学习小组的区域，以及适当的展示区域，以便学生进行讨论和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《水调歌头》的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《水调歌头》的艺术特色和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《水调歌头》的背景和内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《水调歌头》的背景和内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述中秋节的习俗，引出《水调歌头》这首诗词，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《水调歌头》的艺术特色和意境，结合关键字词帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生对比分析《水调歌头》与其他诗词的异同，让学生在实践中掌握诗词欣赏的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，对比分析《水调歌头》与其他诗词的异同，体验诗词欣赏的技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《水调歌头》的艺术特色和意境。

-实践活动法：教师设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握诗词欣赏的技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《水调歌头》的艺术特色和意境，掌握诗词欣赏的技巧，通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《水调歌头》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《水调歌头》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业