化学：2.3.2《氧化剂和还原剂》教案（新人教版必修1）化学.docx

化学：2.3.2《氧化剂和还原剂》教案（新人教版必修1）化学

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自新人教版化学必修1的2.3.2章节，主要涉及氧化剂和还原剂的概念、特征以及它们在化学反应中的作用。具体内容包括：

1.氧化剂和还原剂的定义：氧化剂是指在化学反应中能够接受电子的物质，而还原剂则是指能够提供电子的物质。

2.氧化剂和还原剂的特征：氧化剂具有氧化性，能够使其他物质失去电子；还原剂具有还原性，能够使其他物质获得电子。

3.氧化剂和还原剂在化学反应中的作用：在化学反应中，氧化剂和还原剂相互作用，使其他物质的氧化态和还原态发生改变，从而完成化学反应。

4.氧化剂和还原剂的判断：通过观察化学反应中元素的氧化态和还原态的变化，可以判断出氧化剂和还原剂的身份。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和分析化学反应中元素的氧化态和还原态的变化，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用氧化还原反应的原理，运用逻辑思维和批判性思维分析问题、解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生对待科学实验和理论学习的严谨态度，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4.科学价值观：通过学习氧化还原反应，使学生认识到化学反应中的规律性和必然性，增强学生对科学规律的尊重和认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习氧化剂和还原剂之前，学生应该已经掌握了原子结构、电子排布、元素周期表等基础知识，同时对化学反应中的电子转移也应该有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学学科，学生可能对实验操作和观察化学反应感兴趣。在学习能力方面，学生可能已经具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好通过实验来学习，而有的学生可能更擅长通过理论推导来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解氧化剂和还原剂的概念上，学生可能会对电子转移的过程感到困惑，特别是在如何判断氧化剂和还原剂以及它们在反应中的作用方面。此外，学生可能对化学反应中的氧化态和还原态的变化难以理解，需要通过具体的例子和实验来加深认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解氧化剂和还原剂的基本概念，电子转移的过程，以及氧化态和还原态的变化，帮助学生建立理论知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨氧化还原反应中的实例，引导学生主动思考和分析问题，提高学生的理解和应用能力。

-实验法：安排实验活动，让学生通过观察实验现象，亲手操作，加深对氧化剂和还原剂概念的理解，培养学生的实验技能和科学探究能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示氧化还原反应的原理和实例，通过形象的动画和图像，增强学生对抽象概念的理解。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计氧化还原反应的模拟实验，让学生在虚拟环境中探索和学习，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引入相关的网络资源和学术文章，拓宽学生的知识视野，提供更多的学习资料和思考方向。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧化剂和还原剂”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“氧化剂和还原剂”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧化剂和还原剂”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧化剂和还原剂”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“氧化剂和还原剂”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“氧化剂和还原剂”的判断和使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参