10牛郎织女（一）（教案）2024-2025学年部编版语文五年级上册.docxVIP

10牛郎织女（一）（教案）2024-2025学年部编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《牛郎织女（一）》，出自2024-2025学年部编版语文五年级上册。本节课主要围绕牛郎织女的传说展开，通过阅读和分析文本，使学生了解和掌握故事的情节、人物形象以及故事所传达的道理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对民间传说的了解和分析能力上。学生在之前的学习中已经接触过一些民间传说，对民间传说的基本特点和表现手法有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解民间传说的内涵，提高对民间传说的分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文化认同感和思辨能力。通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够提升语文学科核心素养，包括提高阅读理解能力、文本分析能力和语言表达能力。同时，通过了解和分析牛郎织女的传说，学生能够增强对中华传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。此外，通过讨论和思考牛郎织女故事中所涉及道德观念和价值取向，学生能够培养自己的思辨能力，形成独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《牛郎织女（一）》的故事情节，把握主要人物形象和故事主题。

（2）掌握文本中的关键词语、句子，提高阅读理解能力。

（3）通过分析牛郎织女传说，了解中华传统文化中的道德观念和价值取向。

（4）培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的语言描述和阐述自己的观点。

2.教学难点：

（1）文本分析能力：学生对于文本中的隐喻、象征等修辞手法难以理解，需教师引导和讲解。

（2）文化认同感：学生对于牛郎织女传说背后的文化内涵理解不够，需通过案例、故事等形式引导学生深入体会。

（3）思辨能力：学生在分析故事中所涉及道德观念和价值取向时，难以形成自己的观点和判断，需教师引导启发。

（4）语言表达能力：学生在表达自己的观点时，常常出现语言混乱、表达不清等问题，需通过课堂讨论、写作等形式加强训练。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《牛郎织女（一）》的故事情节，人物形象和寓意，帮助学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的道德观念和价值取向，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.案例分析法：通过分析典型的民间传说案例，让学生了解民间传说的特点和表现手法，提高文本分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示故事情节、人物形象等，增强学生对故事的理解和感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如民间传说视频、图片等，丰富学生的学习材料，提高学习效果。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《牛郎织女（一）》，这是一篇富有神话色彩的民间传说。通过学习这个故事，我们不仅能了解牛郎织女的美丽传说，还能感受到中华民族优秀的传统文化。现在，让我们一起来走进这个故事，感受其中的浪漫与美好。

2.自主学习

请同学们打开教材，仔细阅读《牛郎织女（一）》，并思考以下问题：

（1）牛郎织女分别是做什么的？他们之间是如何相识相爱的？

（2）故事中，牛郎和织女被迫分离的原因是什么？他们是如何克服困难的？

（3）故事传达了什么样的道德观念和价值取向？

3.合作学习

同学们分成小组，相互讨论并回答上述问题。每个小组选一个代表进行回答，其他小组成员可以进行补充。通过合作学习，共同提高阅读理解能力和文本分析能力。

4.课堂讲解

针对同学们自主学习和合作学习的情况，我将对《牛郎织女（一）》进行讲解。首先，我会讲解故事的情节、人物形象和寓意，帮助大家深入理解文本。然后，我会重点分析故事中的道德观念和价值取向，引导大家形成正确的价值观。

5.案例分析

为了让大家更好地理解民间传说，我会引入其他相关的民间传说案例，如《孟姜女哭长城》等。通过分析这些案例，使同学们掌握民间传说的特点和表现手法，提高文本分析能力。

6.课堂互动

同学们，你们对《牛郎织女（一）》有什么疑问或者想法吗？现在可以向我提问或者发表自己的观点，我们可以一起进行讨论。通过课堂互动，激发大家的思维和表达能力。

7.总结提升

8.布置作业

请同学们课后撰写一篇关于《牛郎织女（一）》的读后感，不少于300字。通过写读后感，提高同学们的语言表达能力和思维能力。

教学过程是教学设计的核心部分，通过以上环节，我希望能够帮助同学们更好地学习《牛郎织女（一）》，感受民间传说的魅力，传承中华民族优秀的传统文化。让我们一起努力，共同进步！

拓展与延伸

1.同学们可以阅读其他关于牛郎织女的文学作品，如古代诗词、现代小说等，对比不同作者对同一题材的诠