《电磁铁的磁力一》是教科版六年级上册第三单元.docx

《电磁铁的磁力一》说课稿

一、使用教材

《电磁铁的磁力一》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第3小节节，属于新课标中的物质科学领域下的能量部分，即机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。本节课涉及的内容属于自然界有多种表现形式的能量转换下一种表现形式的能量可以准换为另一种表现形式，即电能转换为磁能。在本单元前面1、2节课的学习中，学生已经认识了电磁铁的构造并已学会制作简单的电磁铁，可以很好的承接这一节课的内容。

二、实验教学目标

（一）科学概念

（1）电磁铁的磁力是可以改变的。

（2）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

（二）过程与方法

（1）有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

（2）在教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

（3）能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

（三）情感态度与价值观

（1）能够大胆想象，又有根据地假设。

（2）能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

三、实验教学内容

（1）能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。?

（2）对学生实验设计进行有效的指导，使探究目标明确、思路清晰，设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力关系的实验并进行有效地反思。?

概括为科学知识是本节课的重点，科学探究是本节课的难点。

四、实验准备

（一）实验器材

每组需要三个电池，三个电池盒，三个开关，3个相同的长导线，3个相同的大铁钉以及大头针若干，一共准备6组。

（二）实验改进要点

（1）实验器材中多加入了一个开关，这样可以便捷的控制电流通断，方便操作，减少对电池的损坏。

（2）实验采取六个人一组，三名同学进行电磁铁制作及磁力检测，三名同学分别一一对应进行记录，这样可以大大缩短实验时间。

（三）实验设计思路

1、教法

?依据新课标要求，我采用探究的教学方法，以探究为主线，让学生经历从提出问题-------作出假设-------制订计划--------搜集证据--------处理信息--------得出结论--------表达交流--------反思评价八个环节进行探究活动。?在教法上，我主要以引导为主，帮助学生完善各个探究环节，辅助学生分组进行实验，指导学生改正实验操作中做得不当的地方，始终把学习的主动权交给学生。

2、学法?

（1）独学：让学生进行独立思考，思考电磁铁磁力大小与那些因素有关。

（2）小组合作：让学生在小组实验中尝试成员之间的交往合作，学会倾听、质疑，相互接纳，完成实验探究。

五、实验教学过程

（一）复习旧知，激趣导入

?先复习上节课中关于电磁铁的构成，再出示生活中电磁起重机的视频，让学生思考电磁起重机和我们之前制作的电磁铁磁力大小一样么？从而导入今天的课题，电磁铁的磁力。

【设计意图】电磁铁的构成相关知识的复习，便于学生在分析影响电磁铁磁力的因素时，从电磁铁的构成要素铁芯、线圈、电量进行思考。视频的导入，更具直观性，更能增加学生的学习兴趣。?

（二）大胆猜想，充分假设

因为学生已经对电磁铁的构造有了清楚的认识，所以从电磁铁的结构上作为切入点，直接提问：由于电磁铁是由铁芯、线圈、电池组成的，所以影响电磁铁的因素可能有什么？请你开动脑筋，作出假设，并完成记录表。

学生找出的因素可能很多，比如：①电池数量；②绕线多少；③铁芯粗细；④铁芯长短；⑤电线粗细；⑥线圈的粗细；等等。这些都是有道理的，但在这里教师不作肯定和否定。

【设计意图】此处采取独学的方式，让学生自己思考并写出对这个问题的假设和这样假设的理由，对于学生的假设，不作肯定和否定，以保护学生的好奇心和求知欲。

（三）设计实验，验证假设

线圈圈数是影响电磁铁磁力的主要因素之一，操作也相对比较复杂，所以这节课我们选它来让大家共同检验。

检验过程分为三个步骤。

?第一、制订小组研究计划。

此处设定为小组合作，通过小组合作谈论和归纳总结完成研究计划表

“怎样改变这个条件”一栏要填出计划各绕多少圈，给学生讲清楚，如果缠绕的圈数如果太多，将会吸起过多数量的大头针，学生们在有限的实验时间内并不能很好的完成，在保证实验效果的前提下，我指导学生最终将线圈变化数统一为20、40、60圈。?

控制不变的因素应当是除线圈圈数以外其他所有因素。??

第二、分析注意事项

①线圈在缠绕前和缠绕完成后都需要打个结，以便于线圈缠绕的紧实。（给学生示范打结）?②被吸过的大头针有被磁化的可能性，不可再次使用。

?③三个不同圈数的电磁铁的导线长度要一致，线圈的缠绕方向要一致。

?④不可把电磁铁长时间的接在电池上。所以实验加入开关，可以更好的控制电流通断。

第三、实施小组研究计划。

首先进行实验分工：

?①每六个人为一小组，三个计算能力比较强的学生负责记录。

?②三个电磁铁的缠绕工作分别由