14 刷子李（教学设计）2023-2024统编版语文五年级下册.docxVIP

14刷子李（教学设计）2023-2024统编版语文五年级下册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024统编版语文五年级下册的《刷子李》。本篇文章是冯骥才的《俗世奇人》中的一段话，通过描述“粉刷匠”李师傅粉刷房屋的过程，展示了李师傅高超的技艺和敬业精神。文章语言生动有趣，充满了幽默和想象力，旨在引导学生品味语言，感受俗世奇人的风采。

教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会俗世奇人的特点；能够结合课文内容，发挥想象，体会作者用词的准确性和语言的生动性。教学难点为：引导学生通过联系生活实际，理解词语的意思，感受俗世奇人的魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《刷子李》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，感受俗世奇人的风采，提升语文学科的核心素养。引导学生联系生活实际，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和语言的生动性，培养学生的高阶思维和问题解决能力。同时，通过对比分析，使学生了解中国传统文化中的“匠人精神”，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。在此基础上，他们对文章的细节和语言特色有更深入的探究需求。学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，《刷子李》这篇文章能够激发他们的学习兴趣。

学生在语言建构与运用方面，已具备一定的词汇量和表达能力，但部分学生对词语的理解仍停留在表面，缺乏深入的挖掘和运用。在思维发展与提升方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂情境时，仍需引导。

在审美鉴赏与创造方面，学生对文学作品有一定的鉴赏能力，但往往停留在感性的层面，缺乏理性的分析。本节课可以通过对比分析，让学生学会从不同角度审视作品，提升审美鉴赏能力。

学生在文化传承与理解方面，对传统文化有了一定的了解，但局限于传统节日、习俗等方面，对于“匠人精神”的理解较为模糊。通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解传统文化中的“匠人精神”，培养对传统文化的热爱和传承意识。

综合考虑学生的学情，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，品味语言特色，培养高雅的审美情趣。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，促使他们全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教案上传、资源共享等。

3.信息化资源：与《刷子李》相关的电子书籍、视频资料、网络文章等。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、小组竞赛等。

5.教具：图片、卡片、幻灯片等辅助教学材料。

6.学具：笔记本、彩色笔、阅读记录表等学习用具。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章——《刷子李》。在正式学习之前，请大家猜一个谜语：一瓶墨水一条线，谁来画出看不见？答案就是——“粉刷匠”！接下来，我们就来认识一位特别的粉刷匠——李师傅，看看他有什么与众不同之处。

2.自主阅读

请同学们打开教材，自主阅读《刷子李》一文，边读边画出你觉得有趣的句子，并做好批注。阅读完毕后，我们来分享一下你们的感受。

3.分享感受

同学们，你们读完文章后有什么感受呢？来说说吧！

学生1：我觉得李师傅真的很厉害，他刷墙的技术真的太神奇了！

学生2：我觉得文章里的语言特别有趣，读起来让人捧腹大笑。

学生3：我注意到文章中有很多细节描述，让我仿佛看到了李师傅刷墙的场景。

4.深入解析

同学们的感受都非常到位！接下来，我们来深入解析一下这篇文章。首先，请大家关注文章中的一句话：“只见他手拿刷子，轻轻一挥，墙面立刻变得洁白无瑕。”请大家思考，这句话中的“轻轻一挥”四个字究竟有何妙处？

学生4：我觉得“轻轻一挥”表现了李师傅刷墙技术的熟练程度，好像在他眼里，刷墙是一件很简单的事情。

学生5：我也觉得“轻轻一挥”这个词用得很巧妙，让人感受到李师傅的动作很轻盈，就像在跳舞一样。

5.品味语言

同学们的分析都非常精彩！文章中的语言确实很有特色。接下来，我们再来品味一下文章中的其他词语。请大家找出你认为最美的句子，并分享给大家。

学生6：我觉得文章中的这句话很美：“阳光透过窗户，洒在刷好的墙上，映出一道道金光。”这句话让我仿佛看到了墙面上的金光闪闪。

学生7：我喜欢的句子是：“夜晚，月光洒在刷好的墙上，如同一幅水墨画。”这句话让我感受到了夜晚的宁静和美丽。

6.总结主旨

学生8：我觉得文章的主旨是赞美像李师傅这样的匠人，他们用自己的双手创造了美丽的家园。

学生9：我也同意，文