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角的初步认识说课稿

各位老师好：

我今天的说课内容是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时：角的初步认识，下面我将从教材分析、学情分析、课程目标及重难点、教法、教学过程五个方面进行说课。

教材分析

角的初步认识这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物中抽象出角，再通过学生实际操作活动，如找角，画角，折角等加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，为以后进一步学习其他几何知识奠定了基础。

学情分析

角在实际生活中有着丰富的“原型”，二年级学生虽然能够辨认现实生活中的很多角，但只是对角有一些朦胧的认识。因此本课将以教学活动为主，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，从而使学生掌握角的本质属性。

教学目标及重难点

知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各个部分名称，初步会使用尺子画角，会用叠合法比较角的大小。

过程与方法：通过观察与操作等活动，建立角的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣；通过学生自己制作，增强学生的数学应用意识。

重难点：认识角及正确画角

教法

本节课我采用了引导探索法和动手操作法的相结合形式。利用情境图，通过找角，画角，折角，比角等操作活动让学生充分感知角的特征。

教学流程

为了实现以上教学目标，我设计了以下四个环节的教学流程。

、找不同类，激趣引入

一堂课的成功，离不开新颖有趣的课堂导入。我首先设计了找不同类的游戏，第一题是从四边形中找出三角形，由此提出疑问，为什么三角形不同类，因为其他图形四个角，而三角形是三个角，由此引出角。第二题从三角形中找出角，通过这个题，让学生对角有个初始印象。

、引导探究，学习新知

在主题图中找角

让学生从熟悉的校园生活中找角，吸引学生注意力，让学生感受到数学就在我们身边。

结合情境认识角

在主题图找角后，把剪刀、钟表、三角尺放大，这三个图都是角，从而把角从实际物体上抽象出来。让学生仔细观察并思考这三个角有什么相同的地方，引导学生得出角是尖尖的，有两条直直的边。从而学生得知角是由一个顶点和两条边组成。

体验感悟画角

学生对角有了初步认识，让学生自己画角，我在旁边指导更正。让学生掌握画角要领，提示画角要用直尺。

折角比角

让学生独立折角，学生在折角过程中感知角的顶点和边的特征。由于学生所折的角大小不同，我将引导学生的、对所折角进行观察比较。

动手操作活动角

和学生做把活动角变大变小的游戏，并观察硬纸条剪掉一些角的大小有没有变化，让学生发现并概括：角的大小和两边的长短没有关系，和两边叉开的大小有关。这样就将难点分散到动手操作中了。

、巧设练习，巩固提高

在这一环节我设计了两道题，一道是判断角，一道是数角。这两道题是对角的认识进行进一步的巩固。

（四）、谈收获，师总结

在这个环节我先让学生归纳概括，我再来补充总结。

以上就是我的说课，感谢各位老师聆听。