人教版第一册的拼音第9课《ai、ei、ui》.doc

《ai、ei、ui》说课稿

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音第9课《ai、ei、ui》的第一课时。这是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。下面我从理论依据，教材分析，教学方法，教学目标，教学过程五个方面进行说课。

理论依据

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会出现厌学、乏味心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”提高学生的积极性。

二、教材分析

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具。本节课是复韵母教学的起始课。课文共有6个部分组成，第一课时先学习前三个部分。第一部分是ai、ei、ui三个复韵母和一幅图。图画展现的故事是孩子们一个挨一个围成一圈专注的听一位头发花白的老奶奶讲故事。第二部分是复韵母ai、ei、ui的四个声调。第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。

1、学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母aieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

4、教学重难点：由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、作为本课时的教学重点；因为涉及到标调的规律，我把复韵母标调设为本课时的难点。

三、教学方法

为了实现以上目标，我的教法如下:

（一）新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以我安排了复习旧知——六个单韵母，这样在教学新知识—复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的联系，使学生感到新知识是旧知识的延伸和拓展。在教学这三个复韵母时，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

（二）借助情境、语境学习复韵母

对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑：

利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。引导学生说出说出图中的同学们是一个挨一个在老奶奶跟前听故事，让学生发出ai的音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

（三）注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣

教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

1、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

2、游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——，加油干哪——！充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。

3、比较学习法。学完三个复韵母后，让学生自己比较，和以前学的单韵母有什么不一样？（生答），师再总结，他们叫做复韵母，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。

（四）学导结合，学以致用

要从一年级培养学生自主的学习习惯：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过老师的示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过讨论、互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习能力。

四、说教学过程

（一）复习检查，做好准备

1、抽读字母卡aoeiuu

今天老师来上课还带了几位老朋友，对，他们就是单韵母是6兄弟，