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16人的呼吸（一）（教学设计）三年级上册科学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人的呼吸

2.教学年级和班级：三年级上册科学苏教版

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：90分钟

课程设计：

第一课时：

一、导入（10分钟）

1.引导学生观察课堂上的同学，提问：“我们为什么需要呼吸？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并引出本课主题：人的呼吸。

二、新课导入（15分钟）

1.教师通过图片和文字介绍呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。

2.讲解呼吸过程，包括吸气和呼气。

三、课堂探究（20分钟）

1.学生分组讨论：呼吸对人体的重要性。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动（15分钟）

1.学生演示呼吸运动，观察并描述呼吸过程。

2.学生相互观察呼吸现象，讨论呼吸的特点。

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

1.复习上一课的内容，提问：“人的呼吸是如何进行的？”

2.学生回答，教师总结。

二、新课导入（15分钟）

1.教师讲解呼吸作用的原理，包括氧气和二氧化碳的交换。

2.介绍呼吸运动对身体健康的影响。

三、课堂探究（20分钟）

1.学生分组讨论：如何保持良好的呼吸习惯。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动（15分钟）

1.学生进行呼吸锻炼，如深呼吸、慢呼吸等。

2.学生分享锻炼心得，讨论如何改善呼吸质量。

课程设计旨在引导学生了解呼吸系统的组成、呼吸过程及呼吸对人体的重要性，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生的实证意识和探究能力，使其能够运用科学方法研究呼吸现象。

2.生命观念：帮助学生建立生命观念，理解呼吸对人体的重要性，认识生命活动的基本规律。

3.科学思维：培养学生运用科学思维分析呼吸问题，提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极探究生命科学问题，具备批判精神。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。在学习科学方面，他们已经接触过一些基本的科学概念，对于探究自然现象有了一定的基础。然而，学生在科学探究方法和技巧方面还需要进一步指导和培养。

在知识方面，学生对于人的呼吸系统的基本概念和呼吸过程的认知还较为模糊，需要通过直观的图像和生动的实例来帮助他们理解。在能力方面，学生的观察和动手操作能力有待提高，需要通过实践活动来加强训练。在素质方面，学生需要培养良好的观察习惯和合作意识，以便在探究活动中能够积极投入并共同解决问题。

针对学生的具体情况，本节课的设计注重引导学生通过观察、实验和讨论来深入理解呼吸现象，培养他们的实证意识和探究能力。同时，通过小组合作的方式，促使学生主动参与学习，提高他们的观察和动手能力，并培养良好的合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍呼吸系统的组成和呼吸过程，结合生动的实例和图片，让学生直观地理解呼吸现象。

2.设计讨论活动，让学生分组探讨呼吸对人体的重要性，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考和表达能力。

3.利用实验活动，让学生亲身体验呼吸运动，观察并描述呼吸过程，提高学生的实践操作能力。

4.运用角色扮演的方式，让学生模拟呼吸运动，增强学生对呼吸过程的理解和记忆。

5.结合多媒体课件和实物模型，以图文并茂的形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.组织小组合作活动，让学生在探究呼吸问题的过程中，培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人的呼吸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸系统的组成和呼吸过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人的呼吸”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习