人美版八上美 8纸板的创想 成型方法 教案.docx

人美版八上美8纸板的创想成型方法教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《人美版八上美8纸板的创想》中的成型方法。该部分内容是学生对纸板制作技巧的一次实践和探索，旨在让学生掌握纸板制作的成型方法，提高他们的动手能力和创意思维。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了纸板的平面设计和基本制作技巧。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索纸板的立体成型方法，如折叠、剪切、弯曲等，并将这些方法应用于实际的创作中。通过本节课的学习，学生将对纸板制作有更深入的理解，并能将所学知识运用到实际作品中，提升他们的美术素养和创造力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括创新思维、审美判断和美术表现。通过学习纸板的立体成型方法，学生将培养创意思维，学会将平面设计转化为立体作品，提高他们的创新能力和解决问题的能力。同时，学生在创作过程中将提升审美判断能力，学会欣赏和分析不同风格和形式的作品，形成独特的审美观念。此外，学生通过实际操作，将掌握纸板制作的技巧，提高美术表现能力，能够独立完成具有创意的纸板作品。总之，本节课将培养学生具备创新思维、审美判断和美术表现等核心素养，提升他们的综合能力和人文素养。

学情分析

考虑到本节课的内容，《人美版八上美8纸板的创想》中的成型方法，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面有一个全面的了解，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

首先，在知识层面，学生已经掌握了纸板的平面设计知识，对纸板制作有一定的了解。然而，对于纸板的立体成型方法，部分学生可能接触较少，需要教师在课堂上进行详细讲解和示范。

其次，在能力方面，学生的动手能力参差不齐，有些学生可能对纸板的折叠、剪切、弯曲等成型方法较为熟练，而有些学生则可能对这些技巧掌握得不够好。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予针对性的指导。

再者，在素质方面，学生的创新思维和审美判断能力有待提高。通过本节课的学习，教师引导学生发挥创意，将平面设计转化为立体作品，有助于提升学生的创新能力和审美水平。

最后，在行为习惯方面，学生在创作过程中可能存在耐心不足、粗心大意等问题。针对这一情况，教师需要在课堂上强调作品的细节处理，培养学生认真、细致的学习态度，从而提高作品的质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美版八上美8纸板的创想》教材，以便跟随教学进度进行学习和实践。

2.辅助材料：收集整理与纸板创想相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和创意思维。

3.实验器材：准备纸板、剪刀、胶水等基本的制作工具，以及一些废旧材料，如纸盒、纸管等，供学生进行纸板成型实验和创作实践。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在操作过程中发生意外。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些纸板创想作品，如纸雕、纸建筑等，引导学生关注纸板的艺术价值和创新可能性。同时，提出问题：“你们认为这些作品是如何制作出来的？它们有哪些特点？”鼓励学生积极思考和发表意见。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍纸板的立体成型方法，如折叠、剪切、弯曲等，并演示一些基本技巧。在此基础上，引导学生了解各种成型方法的应用场景和创意发挥，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出练习任务：以小组为单位，运用所学的纸板成型方法，创作一个具有创意的纸板作品。学生在小组内讨论、分工，并动手制作。教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保学生能够将所学知识运用到实际作品中。

4.课堂提问（5分钟）

教师邀请学生展示自己的作品，并针对作品提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”“你们认为自己的作品有哪些创新之处？”引导学生反思和总结自己的学习过程，提升解决问题的能力和创新思维。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程进行简要总结，强调纸板成型方法的重要性，并鼓励学生在日常生活中发挥创意，继续探索纸板艺术的奥秘。

6.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：以家庭为单位，与家长共同制作一个纸板作品，将作品照片上传至班级群，以便进行交流和展示。

总计用时：40分钟

教学创新：在巩固练习环节，采用小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，将课堂提问与作品展示相结合，激发学生的思考和创造力。在作业布置环节，与家长共同参与，提高学生的家庭学习兴趣和动手能力。

知识点梳理

1.纸板艺术的定义和特点

介绍纸板艺术的定义，强调其独特的艺术魅力和创新性，以及纸板材料的易得性和环保性。

2.纸板的平面设计知