18古诗三首《书湖阴先生壁》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

18古诗三首《书湖阴先生壁》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第18课《古诗三首书湖阴先生壁》。本课具体包括三首古诗《书湖阴先生壁》、《六月二十日夜渡海》和《逢雪宿芙蓉山主人》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过许多古诗，对古诗的体裁、韵律、意境等有了一定的了解。本节课的三首古诗在难度上适中，需要在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解诗人的思想感情，感受古诗的魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《古诗三首书湖阴先生壁》，使学生能够深入理解诗人的思想感情，感受古诗的音乐美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力；通过分析古诗中的意象、情感等，培养学生的逻辑思维和形象思维；通过学习古诗中的传统文化元素，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学情分析

考虑到本节课的对象为六年级学生，他们在之前的学习中已经接触过大量的古诗文作品，对古诗的韵律、意境、表达技巧等方面有了一定的认识和理解。在知识与能力方面，大部分学生能够熟练地背诵一些著名古诗，对诗歌的节奏、对仗等有了一定的感知。少数学生可能对一些古诗中的文化内涵和历史背景较为陌生，需要教师的引导和补充。

在素质与行为习惯方面，学生们对文学作品的欣赏和分析能力各有差异。一部分学生对古诗情有独钟，阅读和欣赏能力强，能够主动探究诗歌背后的文化意义；而另一部分学生可能对古诗的理解较为表面，需要教师的引导和激发兴趣。此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也会对课堂学习产生影响。教师应关注学生的个体差异，创设积极的学习氛围，引导学生们主动参与课堂讨论，提高他们的学习积极性和主动性。

针对学情分析，教师在教学设计和实施过程中应注重启发式教学，通过设置问题情境、引导学生们进行小组合作、讨论等方式，充分调动学生的积极性，提高他们的思维能力和审美鉴赏能力。同时，注重个性化教学，关注不同层次学生的学习需求，提供适当的辅导和支持，使他们在原有基础上得到提高和进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《书湖阴先生壁》的学习资料，包括课本和相关的古诗文选集。

2.辅助材料：收集与本节课相关的古诗文图片、作者的生平介绍、古代壁画的图片等，以及相关的视频资料，如古诗文朗诵、古诗词解析节目等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合古诗文学习的环境，如在教室一角设置阅读角，提供一些古代文化相关的书籍供学生课后阅读，同时将学生分成小组，以便进行小组讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《书湖阴先生壁》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《书湖阴先生壁》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《书湖阴先生壁》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王之涣的人生经历和《书湖阴先生壁》的背景故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《书湖阴先生壁》的诗意、韵律和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感，通过合作学习法培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《书湖阴先生壁》的诗意、韵律和修辞手法。