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初中语文课评课

篇一：语文听课评课常用语

语文评课：

1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象

性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本

的局限性。

2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生

的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情

感体验。

4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生

的朗读能力。

5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学

生的自我体验。

6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，

从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较

高的教师。

8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴

趣，揭示了课题。

9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学

生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生

进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

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10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；

注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎

实有效；理解词语的方式灵活多样。

11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生

学习的兴趣。

12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学

生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教

学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为

本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、

有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的

基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指

导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平

实，虽然不精彩，但很扎实。

15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，

为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显

得有些比较单调。

16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一

段写了什么，引导学生理解词语。

17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合

作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调

动学生的合作学习精神。

18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后

由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调

动了学生的积极性、自主性。

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19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的

自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的

学习方式，引导学生在实践中学会学习。

20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注

重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读

中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到

情感的熏陶。

21、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上

学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学

生语言的一个途径。

22、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老

师没有恐惧，非常轻松。

23、小小的探索意在激