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2024年安徽省地理省级培训”跨学科主题学习设计与实施教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年安徽省地理省级培训”跨学科主题学习设计与实施教学设计

教学内容

人教版《地理》八年级下册第四章第二节《黄土高原的位置和范围》。本节课主要内容是让学生了解黄土高原的地理位置、范围以及形成原因，通过分析地形、气候、植被等因素，掌握黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，培养学生保护生态环境的意识。

教学重点：黄土高原的位置、范围和形成原因；水土流失的自然原因和人为原因。

教学难点：水土流失的防治措施及可持续发展。

核心素养目标

1.提升区域认知能力，了解黄土高原的地理位置、范围及其形成原因。

2.培养地理实践力，通过分析地形、气候、植被等因素，掌握水土流失的自然原因和人为原因。

3.增强人地协调观，认识到生态环境的重要性，提高保护生态环境的意识。

4.提升综合思维能力，学会从多角度、多维度分析地理问题，探索水土流失的防治措施及可持续发展路径。

学情分析

考虑到学生已经具备了一定的地理基础知识，对于八年级的学生来说，他们具有较强的学习能力和好奇心，能够通过自主学习和合作探究来掌握新知识。然而，学生在分析地理问题时的综合思维能力仍有待提高，需要通过本节课的教学活动来培养。

此外，学生对于生态环境的保护意识不强，对于黄土高原的水土流失问题认识不足。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的区域认知能力和人地协调观，使他们能够从多角度、多维度分析地理问题，并探索水土流失的防治措施及可持续发展路径。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而更好地实现教学目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《地理》八年级下册第四章第二节的学习资料。

2.辅助材料：准备黄土高原的地形图、气候图、植被图等相关图片和图表，以及水土流失现象的视频资料。

3.实验器材：准备水土流失模拟实验所需的器材，如沙土、水、容器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，方便学生进行合作探究和实验操作。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了我国的地理分区，今天我们将走进黄土高原，探索这片神奇的土地。请大家打开《地理》八年级下册第四章第二节，我们一起学习黄土高原的位置、范围和形成原因。

2.自主学习（5分钟）

请同学们自主阅读教材，了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。在阅读过程中，大家可以提出自己不解的问题，待会儿我们共同讨论。

3.合作探究（15分钟）

现在请大家以小组为单位，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。可以结合教材中的图片、图表和视频资料，进行深入探讨。讨论结束后，各小组派代表分享你们的探究成果。

4.教师讲解（10分钟）

根据各小组的探究成果，我来给大家讲解黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。请大家认真听讲，并在教材上做好笔记。

5.案例分析（10分钟）

现在请大家观看一段关于黄土高原水土流失防治的案例视频。观看过程中，请大家思考以下问题：水土流失防治措施有哪些？如何实现可持续发展？观看结束后，我们一起来讨论。

6.课堂小结（5分钟）

通过本节课的学习，我们了解了黄土高原的地理位置、范围和形成原因，掌握了水土流失的自然原因和人为原因。希望大家能够认识到生态环境的重要性，提高保护生态环境的意识。

7.作业布置（5分钟）

请同学们结合本节课所学内容，完成课后作业：列举黄土高原水土流失的防治措施，并谈谈你对可持续发展的理解。

8.课堂反思（5分钟）

在课后，请大家反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。同时，也可以向老师提出建议，以便我们更好地改进教学方法，提高教学质量。

知识点梳理

1.黄土高原的地理位置和范围：黄土高原位于我国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。它主要包括山西、陕西、甘肃、青海、宁夏五个省区的一部分。

2.黄土高原的形成原因：黄土高原是由于风力作用和流水侵蚀作用共同作用的结果。在风力作用下，中亚、蒙古高原的沙尘被搬运到我国北方，堆积在黄河流域形成了黄土高原。而在流水侵蚀作用下，黄土高原的地形逐渐呈现出如今的样子。

3.黄土高原水土流失的自然原因：地形陡峭、气候干旱、植被稀少等因素导致黄土高原水土流失严重。

4.黄土高原水土流失的人为原因：过度开发、乱砍滥伐、不合理的耕作制度等人类活动加剧了水土流失的程度。

5.水土流失的防治措施：包括工程措施、生