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教学设计教案【10篇】

一、导入

既来（升入高中）之，则安之。——学习的重要性？学习的方法和应有的态度？——进入课文

二、简介

“性本恶”→“明礼而化之”

三、释题

关键字：劝——何解？

学——学什么？

四、朗读

五、理清思路，内容分析

1、开门见山，引用了什么观点？

2、荀子为什么强调学习？

△变）（书与人、获得教养、学习转变一生……）

△怎样变？（比方）

3、学习的意义与作用又何在呢？

4、学习应实行怎样的态度与方法？

5、构造梳理：

第一段：中心论点：学不行以已提高自己（两喻）其次段：学习的意义：（五喻）转变自己（三喻）第三段：学习的作用：弥补缺乏（五喻）积存（四喻）第四段：学习的方法、态度（十喻）坚持（四喻）正反比照用心（两喻）六、分类归纳总结文言文学问1.词类活用（1）“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”（2）“君子博学而日参省乎已”中的“日”

2、特别句式

（1）介词构造后置A青出于蓝，而青于蓝。B冰，水为之，而寒于水。（2）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强。3.一词多义

绝强假望闻

七、小结

教学设计教案篇二

课前透视

《识字2》共有十二个词语，展现了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素养教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮忙学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，肯定会感到特别熟识、亲切、好玩。在开心的气氛中学习生字，加深对学校生活的喜爱。

学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活一样或相近，读起来感到熟识和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积存的同时陶冶学生的性情，培育学生对生活的喜爱。

教学目标

1、会认11个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积存词语，体会词语的节奏感。

3、留心观看校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点

学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。

信息资料

1、实物投影仪、生字、词语卡片。

2、展现校园生活的课件、轻音乐磁带。

课时时数：两课时

第一课时：

切入举偶

1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜爱哪一项，说给同学们听听。》今日这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！

（采纳联系实际方式，从学生的喜好动身，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）

2、看图：多媒体课件展现学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜爱的？

（校园活动与学生亲密相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）

对话平台

自读

1、借助图画读本课词语，画出要求不熟悉的生字。

2、借助拼音读准字音，边读边记。

3、同座互读互听，相互正音，点评。

4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培育了识字力量）

指读

1、教师范读，引导学生留意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

2、小组内采纳喜爱的方式练读。

2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反响快。

3、读字沟通。说出自己识字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参加。学生在独立思索的根底上，自由沟通识字阅历，总结识字方法，促进学生识字力量的提高。）

朗读

1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（留意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观看图画，明白图意）

2、开火车读图画中找不到的词语。

3、表演读。喜爱哪一个词读后做了相应的动作。

4、汇报展现：喜爱哪一行词语就读哪一行。

5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括教师