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3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册的《古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》，诗歌包括苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。教材通过对这两首诗词的深入学习，旨在让学生体会诗词中的意境美，提高学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经对古诗词有了初步的了解和学习，掌握了基本的诗词格律和韵律知识。通过对本节课的学习，学生将进一步深入理解古人的情感表达，提高对诗词的欣赏和鉴赏能力，培养审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过深入分析和解读苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，学生能够理解诗人的情感表达和艺术手法，提升对古诗词的鉴赏能力。同时，通过对比分析两首诗词的不同风格，学生能够培养自己的批判性思维，学会独立思考和表达自己的观点。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗词。

（2）分析苏轼和辛弃疾的写作手法和情感表达，体会诗词的意境美。

（3）通过对比分析，了解不同诗人在相同题材下的创作特点和风格。

2.教学难点

（1）诗词背景和文化底蕴的理解。例如，《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼上的景色和作者的情感，学生需要了解苏轼的生活背景和创作风格，以更好地解读诗词。

（2）诗词中的意象和修辞手法的把握。例如，苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”运用了比喻的修辞手法，学生需要理解其寓意和美感。

（3）批判性思维的培养。如何引导学生从多角度审视诗词，发现其优点和不足，形成自己的观点，这是本节课的难点。例如，在对比分析两首诗词时，学生需要学会评价诗人的创作手法和情感表达，并提出自己的看法。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示望湖楼和黄沙道中的景色，让学生仿佛置身其中，增强对诗词意境的理解。

2.运用比较教学法，引导学生分析苏轼和辛弃疾的写作手法和情感表达，以培养学生的批判性思维。

3.实施小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点，相互启发，共同探讨诗词的内涵和美感。

4.利用信息技术辅助教学，如使用PPT、视频等媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

5.设计互动环节，如诗词接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升文学素养。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供苏轼和辛弃疾的生平介绍、诗词创作背景等资料，让学生提前了解诗人的生平和创作风格。

-设计预习问题：提出问题如“苏轼和辛弃疾的诗词风格有何不同？”、“两首诗词中的意象有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，了解诗人的生平和创作背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资料和收集预习成果，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗人的生平和创作背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示望湖楼和黄沙道中的图片，引出诗词创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解苏轼和辛弃疾的诗词风格、意象运用等，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论两首诗词的异同，让学生通过对比分析诗人创作特点。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生理解诗词意境。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内分享观点，参与对比分析诗词的讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与组员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生深入理解诗词知识点。

-实践活动法：小组讨论活动让学生在实践中分析和对比诗词特点。

-合作学习法：小组合作讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词知识点，掌握诗词鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的分析和对比能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通