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3公民意味着什么《我是中国公民》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

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备课成员

教学内容

《我是中国公民》是2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版教材中的一个重要章节。本章节主要围绕“公民意味着什么”展开，旨在让学生理解公民的内涵，明确公民的权利与义务，培养他们的公民意识。

教学内容包括：

1.公民的定义：让学生了解公民的概念，认识到公民是国家的一员，享有权利和承担义务。

2.公民的权利：介绍公民的基本权利，如言论自由、受教育权、平等权等，培养学生尊重和维护他人权利的意识。

3.公民的义务：阐述公民应尽的基本义务，如遵守法律法规、履行纳税义务、参与社会公益活动等，引导学生树立正确的公民责任观。

4.公民身份的获得与丧失：讲解公民身份的取得、丧失和恢复条件，使学生认识到公民身份的重要性。

5.公民与国家、社会的关系：探讨公民与国家、社会之间的互动关系，引导学生热爱国家、关心社会、积极参与公共事务。

6.公民素养的培养：强调公民素养在日常生活中的体现，如文明礼貌、遵纪守法、关爱他人等，促进学生全面发展。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：

1.法律意识：通过学习公民的权利与义务，使学生树立正确的法律观念，明白法律对公民生活的意义，提高遵纪守法的自觉性。

2.公民责任：培养学生热爱国家、关心社会、积极参与公共事务的热情，使其明确作为公民应尽的责任和义务。

3.道德品质：通过学习公民应有的道德行为和品质，如文明礼貌、关爱他人等，引导学生养成良好的道德素养，促进全面发展。

4.思辨能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够独立思考，对公民身份及其权利义务有更深入的理解。

5.团队协作：通过小组讨论、合作探究等教学活动，培养学生的团队协作精神，提高沟通与协作能力。

重点难点及解决办法

本章节的重点难点如下：

1.公民的概念与内涵：学生可能对公民的定义及内涵理解不深，难以把握公民与国家、社会的关系。

解决办法：通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生联系实际生活，理解公民的内涵及其在生活中的体现。

2.公民的权利与义务：学生可能对公民的权利与义务区分不清，难以理解权利与义务的关系。

解决办法：运用对比分析法，让学生明确权利与义务的相互依存、相互促进关系。同时，列举生活中的实例，让学生更好地理解公民权利与义务的实际运用。

3.公民身份的获得与丧失：学生可能对公民身份的取得、丧失和恢复条件理解不透彻，难以认识到公民身份的重要性。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入理解公民身份的取得、丧失和恢复条件，从而增强对公民身份重要性的认识。

4.公民素养的培养：学生可能对公民素养在日常生活中的体现理解不全面，难以将理论知识运用到实际生活中。

解决办法：结合生活实例，让学生联系实际，认识到公民素养在日常生活中的重要性。同时，组织相关实践活动，引导学生积极参与，培养良好的公民素养。

5.法律意识与道德品质：学生可能对法律意识与道德品质的关系理解不深，难以将其融合在日常生活中。

解决办法：通过讲解、讨论、实践活动等方式，让学生认识到法律意识与道德品质在公民生活中的重要性，并学会将其融合运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是中国公民》这一课时的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与公民权利、义务相关的图片、图表、案例等资源，以直观的方式展示给学生，增强课堂教学的趣味性和互动性。

3.视频资源：寻找合适的视频资料，如关于公民参与公共事务、履行公民义务的实例视频等，以更生动的方式呈现教学内容，引发学生的思考和讨论。

4.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线法律咨询、相关新闻报道等，以便在课堂上进行拓展学习。

5.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，为学生的学习提供便利。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于公民参与公共事务的新闻报道，引发学生对公民身份和责任的思考。

问题提出：教师提问：“你们认为，作为公民，我们有哪些权利和义务？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解公民的定义、权利与义务、公民身份的获得与丧失、公民素养的培养等方面的知识。

教学方法：采用讲解法、举例法，让学生理解和掌握公民的相关概念和知识。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：让学生根据所学内容，完成关于公民权利与义务的练习题，检查学生对知识的掌握情况。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的答案和思考