4 少让父母为我操心 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

4少让父母为我操心教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版，主要涉及如何减少父母为自己的操心。具体内容主要集中在课本的第80页至第82页，其中包括以下几个方面：

1.理解父母的关爱和期望，认识到父母为自己的成长付出了很多。

2.反思自己在日常生活中为父母带来的困扰，明白减少父母操心的意义。

3.学习如何在生活中做到自立自强，减轻父母的负担。

4.培养良好的生活习惯和学习习惯，让父母放心。

5.学会与父母沟通，增进彼此的理解和信任。

本节课将围绕以上内容展开，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识到自己的责任，学会为父母分担，培养良好的生活习惯和学习习惯，从而减少父母为自己的操心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：

1.自我认知：通过反思自己在日常生活中为父母带来的困扰，帮助学生建立正确的自我认知，明白自己的责任和义务。

2.自主发展：引导学生学习如何在生活中做到自立自强，培养良好的生活习惯和学习习惯，促进学生的自主发展。

3.沟通协作：通过小组讨论和家庭作业的完成，培养学生学会与父母沟通，增进彼此的理解和信任，提高沟通协作能力。

4.社会责任感：让学生认识到减少父母操心的重要性，培养学生的社会责任感，使学生懂得关爱家人，为家庭分担。

5.价值观念：通过本节课的学习，帮助学生树立正确的价值观，明白自立自强、关爱家人是成长过程中应具备的品质。

重点难点及解决办法

重点：培养学生自立自强的意识和能力，学会与父母沟通，减少父母操心。

难点：让学生深刻理解自立自强的意义，并能在生活中付诸实践；学会有效的沟通技巧，增进与父母的理解和信任。

解决办法：

1.针对自立自强的重点，通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，让学生认识到自立自强的重要性，并引导他们思考如何在日常生活中做到自立自强。同时，设置一些实践任务，如制定个人学习计划、独立完成家务等，让学生在实践中培养自立自强的能力。

2.对于沟通难点的突破，可以采用角色扮演、家庭作业等形式，让学生模拟与父母沟通的场景，学会倾听、表达和理解。同时，教师可以组织一些亲子活动，鼓励学生与父母共同参与，增进彼此的了解和信任。

3.为了巩固学习效果，教师可以设计一些课后作业，如写一封给父母的信，表达自己的感激之情和自立自强的决心，或者记录一周与父母沟通的情况，反思自己在沟通中的不足之处。

4.教师应注重激励和评价学生的表现，及时给予反馈，让学生感受到进步和成长，增强他们自立自强和沟通的信心。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括道德与法治四年级上册统编版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如父母辛勤工作的图片、家庭责任分配的图表、自立自强的视频案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如可以安排一个关于自立自强的简易实验，如独立制作小点心等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境；如果需要实验操作，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减少父母操心的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么父母会为我们操心吗？我们又能做些什么来减少他们的担心呢？”

展示一些关于家庭生活的图片或视频片段，让学生初步感受家庭关系的重要性。

简短介绍减少父母操心的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减少父母操心的重要性讲解（10分钟）

目标：让学生了解减少父母操心的基本概念和意义。

过程：

讲解减少父母操心的定义，包括其主要组成元素或策略。

详细介绍减少父母操心的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.减少父母操心的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减少父母操心的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减少父母操心的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减少父母操心的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关策略减少父母的担心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减少父母操心相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以