小学语文教学技能课件 第六章 课堂讲授技能.pptxVIP

;;1.弗兰德斯在大量课堂观察及研究的基础上，提出了“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话—教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。结合当前语文核心素养的培养，谈谈你对“三分之二律”的看法。

2.教学方法自身本没有优劣之分，只存在使用恰当与否之别。但随着信息技术的爆发，讲授法似乎越来越不受待见，仿佛它就是落后教学法的代名词，对于这一点，你怎么看？

3.请以一篇课文为例，说说自己是怎样运用讲授法进行教学的。;;请认真阅读书上做提供的一份南京晓庄学院王宗海老师对统编版小学语文教材五年级上册课文《山居秋暝》所做的“下水”教学设计。

;;课堂讲授是课堂教学中教师运用口头言语和一定辅助手段（如体态语、黑板、多媒体等）向学生呈现、说明和解释所学内容，以帮助学生正确理解的教学行为。

包括讲述法、讲解法、串讲法、评析法等。

教师的讲解主要向学生说明“是什么、怎么做、为什么”。

讲授“可以帮助学生释疑，可以帮助学生加深记忆，可以帮助学生形成动作图式，从而促进学生技能的形成，促进学生发现学习材料的内在的逻辑联系以加深理解”。

;讲授的优势与劣势;（一）口头言语的外在形式：语调、语音、语速

语调过低或过高、音量过大或过小、语速过快或过慢、没有明显的语气特征等都会降低学生听讲的注意度。

语速指单位时间内所发出音节的多少。

语速过快或过慢都不利于学生成绩的提高。过快容易让学生产生紧张感、压迫感，来不及对信息进行加工；过慢，则容易分散学生的注意力。

;（二）用词是否恰当

;（三）讲述内容的组织性和逻辑性;（一）适应性原则

适应性原则主要表现在三个方面：

一是在把握课文情感基调的基础上，要从自己的讲授风格入手进行讲授；

二是讲授应适应学生的接受水平以及心理和生理特点，符合其在特定教学情境中的状态；

三是应契合教学内容的特性。

;（二）准确性原则

准确性原则主要表现在两个方面：

一是讲授内容应真切、正确。

二是言语表达应规范、准确。

教学口语应用普通话，在发音、用词、语法、修辞的运用上

要规范、准确、有感染力。

;（三）系统性原则

教师的讲解应是具有内在逻辑、层次和体系的；

内容的讲解须分清主次，明确它们之间的联系，建立内在的意义系统。

;（五）适度性原则

讲授要有度，我们提倡的精讲多练；

对讲授的度的把握既是一种理性的克制，又是讲授艺术的表现。

;（一）讲授法不利于学生自主学习;;做好三方面的准备：

一是教师要深入研读课文，搞清要呈现的内容、要补充的内容、要解释的内容、要留白的内容等，将教材文本转化为加工了的、个性化的教师文本。

二是教师要了解学生的学习基础，把握学生、教师、教科书编者、文本之间在对话过程中可能存在的困难、困惑或误区，对此再细致思考讲授什么、怎么讲授等问题。

三是要注意如何表达才能顺利地将自己的教学语言转化为学生可接受的学习语言。

;二、课堂讲授的时机和内容把握技能;三、讲授方法的运用技能;三、讲授方法的运用技能;三、讲授方法的运用技能;;精讲是完善讲解行为的表现，关系到教学的有效性。精讲并不意味着少讲，“少”是数量概念，而“精”是质量要求，要追求单位时间里达到量少质高的水平。;讲授只是教师自己的一种表达，有时仅代表自己的一种观点。因此，讲授之后要允许学生发表不同的看法，对于独到的见解应予以鼓励，对于片面理解或不成熟的观点，应引导、点拨。;;1.请结合自己的讲授实践和本章内容，总结出你所认为的比较有效的讲授技能。

2.请阅读语文特级教师闫学教学统编版小学语文教材六年级下册《我的伯父鲁迅先生》时的备课资源和教学实录片段，分析他运用了哪些讲授技能，是怎样运用的？好在哪里？

3.请为统编版小学语文教材六年级上册《月光曲》一文进行教学设计，并说说你在哪些环节运用了讲授法进行教学，同时分析这样做的原因。;