小学语文教学技能课件 第十四章 模拟授课技能.pptxVIP

;;当前，全国教师资格证考试中的面试采用了模拟授课的方式，师范生入职面试也逐渐取消说课，采用模拟授课。请提炼一些关键语句，试着说说模拟授课应怎样进行。

结合自己的教学体验，想想模拟授课与真实授课有何不同。

写出几个关键词，并试着说说你的看法。

;;阅读全国教师资格证考试中的面试题目和一位师范生对面试过程的回忆与反思，并思考：

你觉得这位师范生的面试能过关吗，为什么？

你认为这位师范生的自我反思有道理吗？应如何解决其反思的问题？

你觉得应该如何围绕该面试题目和基本要求进行备课、试讲？;;;模拟授课又称“模拟试讲”“无生试讲”“虚拟情境教学”，就是教师或未来教师根据特定的教学要求，选取教学内容，精心设计，假设学生在场情况下而实施的一种模拟教学活动。

语文模拟授课需要教师把语文学科知识、语文教育理论和语文教育实践有机结合，突出教书育人的语文实践能力。

本章所说的模拟授课是针对面试或比赛而言的，授课主体是师范生，授课对象是小学生。;相较于常规教学，模拟授课包含两个关键点：一是模拟，二是无生。

（一）虚拟性

虚拟性是模拟授课的最大特点，学生是虚拟的，情境是虚拟的，教学也是虚拟的。这也正是它便于组织的原因所在。

（二）针对性

要针对试讲要求确定目标与教学内容，要针对教学对象进行设计与教学。可以说，如果忽略了针对性，模拟试讲就是跑了题。;（三）简洁性

因时间有限，模拟授课不允许旁逸斜出，更不允许繁复冗杂，要简洁明了，直奔重点。

（四）完整性

所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，尽管只有10分钟或15分钟，尽管只是片段教学，尽管只指向部分目标，但模拟授课的教学过程是完整的，对某教学内容的处理环节也是完整的。

（五）交流性

交流性一是指与不在场的教学对象的交流与对话；二是指与在场的评委与考官的潜在交流。尤其是作为教研活动的模拟授课，其交流功能更为突出。;①偏离主题，费时一点。

②不以秒计，超时一点。

③缺乏代入，虚了一点。

④距离评委，近了一点。

⑤不顾文体，模糊特点。

⑥奔着亮点，不顾重点。;⑦顾着重点，缺乏亮点。

⑧面面俱到，讲不透点。

⑨细节处理，粗了一点。

⑩节奏偏快，慌了一点。

?出现硬伤，降低分点。

?只讲不读，刻板了点。

;;先仔细研究统编版小学语文教材二年级上册《妈妈睡了》两个课时的模拟授课稿，然后带着具体感受理解模拟授课技能。;;（一）二看一统

所谓“二看”，一看课后练习或试讲要求。二看课文或片段。

所谓“一统”即统整构思。基于课后练习或试讲要求，结合全篇或片段，先进行整体的、大致的教学构思，再按照时间规定、课后练习、试讲要求，从整体中择定要讲的内容，这是至为关键的一步。此类授课，具有竞争性质，只有具备全息式的备课思维，才能让试讲站在制高点上，忌讳“只见树木，不见森林”。

“台上三分钟，台下十年功”，“二看一统”应快速完成，做到快而不乱。

;（二）三基二定

1. 基于试讲要求确定教学重难点

对于要求明确的试讲，在“二看一统”的基础上，先要确定教学重难点，教学重点会迅速聚焦至“两个方法、三个内容”上。

如针对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的基本要求，重点即通过借助注释、边读边想的教学方法，让学生能够理解诗意、体会诗情、背诵诗句；难点是体会诗情。

因此，如何引导学生体会诗情，是本次试讲的重中之重，也是主要得分点所在。;2. 基于个人特点择定教学重难点

在确定教学重难点的过程中，要不断地打量自己的特点，扬长避短，取舍重难点，以教出亮点。

例如，如果自己善于写字，怎么取舍？自己善于讲故事，怎么取舍？自己善于诵读，怎么取舍？自己善于启发诱导，怎么取舍？

再如，上例《妈妈睡了》，没有具体要求，就让你准备10分钟或15分钟的试讲，你会选择什么内容？当然要考虑能体现低年级教学重点的、能出彩的、能适合自己的内容。毕竟评委或考官看的，不是你讲了什么，而是通过“讲”，你展示出了什么。;3. 基于教学内容确定教学目标

教学目标与教学内容是相互作用、相得益彰的关系。明确了教学内容，尤其是教学内容的重难点，教学目标自然也就清晰了。

之所以要明确目标，一为避免在规定时间内可能会面面俱到，二为面试或比赛后的答辩可能会问到教学目标及其如何落实的问题做准备。

特别要提醒的是，教学目标、教学重难点，能记在头脑中最好，如怕忘，就写些关键词句在备课纸上即可，没必要写得那么工整、详细，毕竟时间紧迫，还要预留默课时间。;（三）一整三合

1. 环节完整

首要的是讲求环节完整，导入、新授、结课、作业、板书等板块，一样不能少。

每一个板块讲什么？每一个板块的每一个环节讲什么？每一个环节的具体程序讲什么？是必须想清楚的，还要在备课纸上写出关键语句以作备忘。

准备阶段要写、要备的，首先是这个基本思路。脑子里有了完整的构思，才容易脱稿，才不会受制于教案