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4声音的传播教学设计-2024-2025学年湘科版(2017)科学四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：声音的传播

2.教学年级和班级：湘科版(2017)科学四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解声音是由物体的振动产生的。

2.通过实验和观察，探究声音的传播条件。

3.能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。

三、教学内容

1.声音的产生：通过实验让学生观察到振动产生的声音，引导学生理解声音是由物体的振动产生的。

2.声音的传播：讲解声音的传播原理，让学生了解声音需要介质传播，不能在真空中传播。

3.声音的传播条件：通过实验和观察，让学生探究声音在不同介质中的传播速度，引导学生理解声音的传播受到介质种类和介质状态的影响。

四、教学过程

1.导入：通过播放一段音乐，让学生注意听声音的来源，引发学生对声音的好奇心。

2.新课导入：讲解声音的产生，让学生通过实验观察到振动产生的声音。

3.课堂探究：让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播速度，引导学生理解声音的传播受到介质种类和介质状态的影响。

4.知识应用：让学生运用所学知识解释生活中的一些声音现象。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调声音的产生和传播条件。

6.作业布置：让学生回家后，观察家里的声音现象，并用所学知识进行解释。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

2.作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.课堂小测：进行一次课堂小测，了解学生对声音的产生和传播条件的理解程度。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和探究能力，让学生能够通过科学的方法解决问题。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，分析声音的产生和传播原理，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作精神，使学生能够积极面对科学学习中的挑战。

4.科学知识：让学生掌握声音的产生和传播条件，提高学生的科学知识水平，为学生的科学学习打下坚实的基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于声音有一定的认识，但缺乏系统性的理解和深入的探究。在学习声音的传播这一课时，学生需要通过实验和观察，进一步理解声音的产生和传播原理。

从学生的能力来看，大部分学生具备观察和实验的基本能力，但部分学生的实验操作能力和观察能力较弱，需要老师在课堂上进行个别指导。在知识方面，学生对于声音的传播条件了解不多，需要老师通过生动的例子和直观的实验，帮助学生理解和记忆。

在素质方面，学生的好奇心和探究精神较强，对于新知识有较强的求知欲。但部分学生在面对科学探究时，缺乏耐心和毅力，容易放弃。因此，老师在教学中需要注重培养学生的科学态度，提高他们的探究能力。

在行为习惯方面，学生需要养成良好的实验操作习惯和观察习惯，如遵守实验规程、认真观察实验现象等。同时，学生需要培养积极主动参与课堂讨论的习惯，提高他们的科学思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘科版(2017)科学四年级上册的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与声音的传播相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解声音的传播原理。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如振动的物体（如尺子）、不同介质（如固体、液体、气体）等，以确保学生能够进行实验观察和探究声音的传播条件。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过播放一段音乐，引导学生注意听声音的来源，引发学生对声音的好奇心。

-老师提出问题：“声音是如何产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”

-学生思考并回答问题，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习声音的传播。”

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕教学目标和教学重点，讲解声音的传播原理，包括声音是由物体的振动产生的，以及声音需要介质传播，不能在真空中传播。

-老师通过实验和观察，让学生了解声音在不同介质中的传播速度，引导学生理解声音的传播受到介质种类和介质状态的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-老师提出问题：“声音的传播受到哪些因素的影响？”让学生进行小组讨论。

-学生通过观察和实验，总结出声音的传播受到介质种类和介质