2024年小学数学新学期的教学计划(二篇).pdf

2024年小学数学新学期的教学计划

一、学生情况分析：

二、综合教学目标分析：

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的

周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分

析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增

强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理

能力，不断增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发

展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所

学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方

法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高

合作交流的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

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情感与态度：能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和

方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思

考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感

受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：

（一）、方程8课时。

1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方

程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问

题，会列方程解决一步计算的实际问题。

2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现

实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受

方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与

他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立

学好数学自信心，产生对数学的兴趣。

4、理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。

5、会列方程解决一步计算的实际问题。

6、初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题。

（二）、确定位置2课时

1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第

几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的

位置。

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2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方

格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富

对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活

实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

4、初步理解数对的含义。

5、会用数对表示具体情境中物体的位置。

6、掌握用数对确定位置的方法。

（三）、公倍数和公因数6课时

1、使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍

数、公因数与公因数。

2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经

验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思

想方法，发展数学思考。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的

意识，体会学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。

4、认识公倍数与最小公倍数、公因数与公因数。

（四）、认识分数10课时

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分

数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换

算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分

数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成

整数或带分数，会进行分数与小数的互化。