5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《铺满金色巴掌的水泥道》。该内容出自2024-2025学年语文三年级上册统编版，是对学生进行语言表达、思维能力和审美情感培养的关键部分。本节课将通过对课文的深入阅读与理解，引导学生感受作者对生活的独特见解，并学会欣赏自然之美。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的阅读能力和一定的生活观察力。通过本课的学习，学生能够将在课文中学到的观察和表达能力运用到日常生活中，进一步提升自己的语文素养。同时，课文中的情感态度和价值观也能够引导学生形成积极向上的人生态度，培养他们的审美情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维能力和审美情感。通过学习《铺满金色巴掌的水泥道》，学生将提升自己的阅读理解能力，进一步丰富自己的语言表达。同时，通过课文中的描绘，学生能够培养自己的审美情感，学会欣赏自然之美。此外，课文中的情感态度和价值观也能够引导学生形成积极向上的人生态度，培养他们的思维能力。总之，本节课旨在全面提升学生的语文核心素养，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要体现在对《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的理解和欣赏上。重点包括：

（1）学生能够流畅地朗读课文，正确地理解课文中的生字词。

（2）学生能够通过课文学习，掌握作者通过对水泥道的描绘，表达出的对生活的独特见解和审美情感。

（3）学生能够将课文中的情感态度和价值观内化为自己的认识，形成积极向上的人生态度。

2.教学难点

在本节课的学习过程中，学生可能存在以下难点：

（1）对课文中的生字词的理解和运用。例如，“铺满”、“金色”、“巴掌”等词语的含义和用法。

（2）对课文描绘的画面进行想象和描绘。学生可能难以将课文中的文字转化为生动的画面，从而影响对课文的理解和欣赏。

（3）对课文中的情感态度和价值观的把握。学生可能难以理解作者通过对水泥道的描绘，所表达出的对生活的热爱和美好的向往。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生突破难点，确保他们对课文的理解和欣赏达到预期效果。

教学资源

软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、音响系统）

-教学用桌椅

-课文《铺满金色巴掌的水泥道》纸质教材

-笔记本和文具

课程平台：

-校园教学管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-与课文相关的图片或视频资料

-在线字典或词典

-教学应用程序（如互动问答、阅读理解练习等）

教学手段：

-朗读与讨论

-图像引导思考

-小组合作学习

-互动问答与答题

-写作练习

四、教学资源

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘金色巴掌的水泥道的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们能否用词语来形容这幅画面？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文，边读边思考课文中的生字词。随后，教师对课文进行解读，讲解课文中的生字词、句子结构和修辞手法，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“课文中的金色巴掌给你留下了怎样的印象？你们能否用自己的话来描述一下？”学生分组讨论，并选代表进行回答。教师针对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道写作练习：以“我心中的金色巴掌”为主题，写一篇短文，描述自己心中的金色巴掌。学生现场完成练习，教师巡回指导，并对学生的作品进行点评。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调课文中表达的美好情感和价值观。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的审美情感。

6.课后作业（课后自主完成）

学生回家后，结合家人或朋友，分享自己对本节课所学内容的理解和感悟。

总用时：40分钟

教学过程设计应注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，适时调整教学方法和节奏，确保教学目标的有效达成。同时，教学过程要紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小径分岔的花园》：阿根廷作家博尔赫斯的一篇短篇小说，通过描述一个迷宫般的小径，展现人生的多样性和选择的重要性。

《阳光下的法庭》：中国作家阿来的一篇小说，通过描绘法庭上的一起案件，反映社会现实和人性的复杂。

《五彩斑斓的黑》：中国作家贾平凹的一篇散文，以黑色为线索，展开对生活、艺术和人性的思考。

教师可根据