2 祖父的园子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

2祖父的园子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级下册的《祖父的园子》章节。本章节主要描绘了作者对童年时光和祖父园子的怀念。文章通过回忆童年时在祖父园子里的各种趣事，如种菜、养鸟、捉鱼等，表现了作者对祖父的深深怀念和对童年生活的无尽眷恋。文章语言朴实，情感真挚，对学生有很好的感染力。通过本节课的学习，让学生感受作者对亲人和家园的热爱，培养他们对生活的热爱和对美好回忆的珍惜。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《祖父的园子》，让学生能够运用语言文字进行思考和表达，提升他们的语言运用能力；通过分析文章中的具体事例，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏作者对童年生活的描绘，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过学习文章中对家庭、亲情和家园的描绘，使学生对传统文化有更深入的理解和认识，培养他们的文化素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过阅读《祖父的园子》，理解作者对童年时光和祖父园子的怀念之情，以及文章中表现出的对亲人和家园的热爱。难点在于让学生深入分析文章中的具体事例，理解作者通过这些事例所表达的情感和思想。

为了解决这一重点难点，可以采取以下解决办法：

1.引导学生仔细阅读课文，通过反复阅读，让学生深入理解课文内容，感知作者的情感。

2.采用小组讨论的方式，让学生分享自己对文章中具体事例的理解和感悟，通过交流和讨论，帮助学生更好地理解作者的情感和思想。

3.设计一些思考题，引导学生从不同角度分析文章中的事例，如从人物的心理、情感等方面进行深入剖析，以帮助学生更好地理解作者的写作意图。

4.通过多媒体展示一些与课文相关的图片或视频，让学生更直观地感受祖父园子的美好，激发他们对童年生活的回忆和对亲情的珍视。

5.鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《祖父的园子》、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与《祖父的园子》相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线字典、阅读平台等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、多媒体展示等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段童年时光的视频，让学生回忆起自己的童年生活。

问题提出：引导学生思考，童年时光给他们留下了哪些美好回忆？

学生分享：邀请几位学生分享他们的童年故事，引发学生对童年时光的怀念。

2.讲授新课（15分钟）

文章概述：简要介绍《祖父的园子》这篇文章，让学生了解文章主要内容和作者的情感。

重点解析：分析文章中的具体事例，如种菜、养鸟、捉鱼等，引导学生理解作者通过这些事例所表达的情感和思想。

情感共鸣：引导学生联系自己的生活，思考自己对亲人和家园的感情。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些选择题和简答题，让学生回答，以检验他们对文章内容的理解和掌握。

讨论交流：学生分组讨论，共同解答练习题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：学生提出自己在阅读过程中遇到的困难和疑问，教师进行解答。

师生互动：教师提问，学生回答，通过互动交流，帮助学生更好地理解文章内容。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课主要让学生感受作者对亲人和家园的热爱，培养他们对生活的热爱和对美好回忆的珍惜。

学生展示：邀请几位学生分享他们对亲人和家园的感情，展示自己的才艺。

核心素养拓展：引导学生思考，如何在生活中表达对亲人和家园的感情？如何传承和弘扬家庭文化？

6.课后作业（课后自主完成）

让学生写一篇关于自己亲人和家园的短文，培养他们的写作能力和表达能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，让他们在课堂上主动参与、积极思考，从而达到提高他们的语文学科核心素养的目的。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的需求，解决他们在学习过程中遇到的问题。

知识点梳理

《祖父的园子》知识点梳理如下：

1.文章背景：了解作者萧红及其作品《祖父的园子》的创作背景，知道这篇文章是收录在统编版语文五年级下册教材中的。

2.文章主题：文章主要描绘了作者对童年时光和祖父园子的怀念。通过回忆童年时在祖父园子里的各种趣事，表现了作者对祖父的深深怀念和对童年生活的无尽眷恋。

3.文章结构：了解文章的开头、中间和结尾部分。开头部分主要交代了祖父园子的环境和作者对园子的喜爱；中间部分详细描述了作者在