古诗词诵读《锦瑟》课件统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

“锦瑟”:漆有织锦纹的瑟

瑟虽美，但声悲戚《世本》:”瑟，庖牺作，五十弦。

《汉书·郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破为二十五弦。

情感基调：哀伤

学习目标

1.了解诗人李商隐的生平及作品风格。

2.鉴赏诗歌中用典、起兴等手法的运用。

3.体会诗人所表达的怅惘与感伤，多角度领会诗歌主旨。

4.背诵诗歌。

作者简介

李商隐(约813年—约858年),晚唐诗人。字义山，号玉器生，又号樊南生

与李白、李贺合称“三李”,与杜牧合称“小李杜”

“杜樊川诗雄姿英发，李樊南诗深情绵邈。”

写作背景李商隐的一生

出身小官僚世家，祖父、父亲皆早亡，幼年身体羸弱，性格内向敏感。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士(牛党门生),登第后娶李党骨干王茂元之女为妻

(李党女婿),被视为骑墙派。无意卷入朋党之争的漩涡，却受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。

其情感经历也异于常人，年轻时曾有一场为世俗所不容的爱情，后与妻子琴瑟相和，但中年丧妻，四十六岁罢官后回乡闲居，写下《锦瑟》一诗，不久病故。

(尾联)此情/可待/成追忆?只是/当时/已惘然。情感之眼

已惘然

诗的内容是回忆往事，情调低沉。朗读时要放

慢速度，读出迷惘感。

(首联)锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。

(颔联)庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。(颈联)沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。

锦瑟

李商隐思华

整体感知

内容之眼

年

锦瑟

李商隐(唐)

李商

锦瑟无端五十弦

弦一柱思华年

庄生晓梦迷蝴蝶

此情可待成追忆

只是当时已惘然。

蓝沧

海月明珠

田日暖玉

望帝春心托杜鹃。

生·有

烟。泪，

,

诗曹套琴的锦券期想到体热故此处运用了什么手法?

“此情”指的是什么情?

诗人由“五十弦”的锦瑟联想到什么?此处运用了什么手法?

诗人由“五十弦”(锦瑟五十弦，音节最为繁复。)想到了年近半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。这其中运用了传统的起兴手法。

一锦弦瑟

一无

柱端思五华十年弦

。,

思考探究

望庄

帝生

春晓

心梦

托迷

杜蝴

鹃蝶

o,

从前有一天，庄周梦见自

己变成一只蝴蝶，飘飘然，非常快乐，悠然自得，这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周?

望帝啼鹃

望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心魄。

《华阳国志·蜀志》

用典赏析

庄周梦蝶

暖玉生烟

传说蓝田美玉深埋在地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。远察如在，近观却无。这里化用其意，表示美好愿望终如蓝天之烟云，可望而不可即。

鲛人泣珠

《博物志》:“南海外

有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”

蓝沧

田海日月暖明玉珠生有烟泪

。,

锦

用典赏析

画面

意境

情感

联想

庄周梦蝶

迷幻

迷惘

望帝啼鹃

哀怨

哀伤

鲛人泣珠

寂寥

沉痛

暖玉生烟

缥缈

惆怅

用典赏析

此情究竟是何情?

只此是情当可

时待已成惘追

然忆

。,

诗歌主题

》解

月社蝴

玉的跑

思愈不能相清。朱彝

带

_苏轼

喜

情

托

暖

怀人,

.()

悼亡

(3)逐怀,时瑟4)咏物

然4几

只

难

聚的痛苦

草一梦柱元高湍

梦花

华

自伤身世晓

诗中用了……典故，借助……诗人联想到……

表达了诗人……的感情

合作探究

一千个读者就有一千个哈姆莱特。作家王蒙认为，像《锦瑟》这

类诗“没有定解也就是可以有多种解。”

他认为：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”。这也正是《锦瑟》一诗的永恒魅力。

古今解此诗者总有几十家吧，其结果自然众

说纷纭，莫衷一是。我有时想，与其胶柱鼓此锦瑟，不如重点取意境而不求甚解。

——张中行

诗歌主题

思华年已惘然

1.李商隐《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年两组中的数目字，引发了后世的多种解读。

2.李商隐《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句，分别运用了庄周和望帝的典故，表现出对过去美好