六年级数学下册七总复习第一部分数与代数数的认识第一课时整数小数的认识整理与复习教案苏教版.docVIP

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七总复习

第一部分：数与代数

数的相识

第一课时：整数、小数的相识整理与复习

教学内容：

P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题

教学目标：

1.学生回顾整理整数与小数的相关学问，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区分，构建整数、小数相识的学问网络。

2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关学问，驾驭数的学问之间的联系；增加用数表达和沟通信息的意识和实力，进一步发展数感。

3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习爱好，提高学好数学的自觉性。

教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

教学难点：理解数的相关学问间的联系。

教学过程：

一、揭示课题

谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今日起先我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）

通过复习，进一步相识整数、小数的意义，驾驭整数、小数的有关学问，提高数的应用实力。

二、回顾整理

1．探讨整理。

提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些学问？请你结合小面的问题先自已思索、整理，再与同学说一说。

出示问题：

（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。

（3）你能举例说说读、写整数和小数要留意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生围绕上面三个问题思索，并在小组里探讨、沟通。

2．组织沟通。

（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

结合学生回答，相机板书。

（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。

依据学生回答呈现数位依次表。

提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的依次排列的？

一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要留意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生依次沟通不同内容的相识，举出例子说明。

沟通数的读、写法。

沟通数的大小比较的方法。

沟通求近似数的方法。

三、应用练习

1．做“练习与实践”第1题

学生独立填写。

全班沟通，呈现结果。

提问：从直线上看，正数和负数有什么区分？

0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？

说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0起先按依次排列，正数都大于0，负数都小于0。

2．做“练习与实践”第2题

（1）指名口答。

提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？

（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？

说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。

3．做“练习与实践”第3题。

学生读题后指名回答。

4．做“练习与实践”第5题。

学生独立填写在书上。

集体校对，有错的同学说说错误的缘由，并订正。

5．做“练习与实践”第6题。

指名学生读一读。

提问：怎样读数，能很便利地读出来？

说明：读数时先分级，按数级读既便利又能读精确。

6．做“练习与实践”第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后沟通结果并呈现。

提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？

一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？

7．做“练习与实践”第8题。

（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。

提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？

（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？

学生独立完成后集体沟通。

（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的依次。

学生独立完成后集体沟通，说说是怎样比较大小的。

四、课堂总结

谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？

五、课堂作业

完成“练习与实践”第4、9题。