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初二语文教师年度考核个人总结5篇

初二语文教师年度考核个人总结1

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经

验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活

所需的先前经验，萌动求知欲望呢?

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活

学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，

我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维

特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方

法。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出

质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生

活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考

题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切

场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读

教学的辅助指导。

例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合

作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设

计问题，组织课堂教学。

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学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词

句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可

少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，

自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的

是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生

再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小

组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充

分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上

充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其

中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻

松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质

的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

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实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新

课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地

位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误

倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树

立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

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本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文

课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》

等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力

改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综

合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。

即在教学实践中积极探索，以感知——探究——反思——延伸为

主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动

课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效