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《比的相识》试卷分析
1.?对试卷的分析
本试卷从总体来看抓住了本单元的重点、难点、关键点，注意了基础学问的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题；本卷既考查了学生对基本学问的驾驭，又考查了学生的数学学习技能，题型敏捷，题量适中。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、胜利阅历
从学生答卷状况分析，学生驾驭比较好的方面有：
1、比的相识及各部分名称、比与除法、分数的关系驾驭娴熟，如填空的1、2题，推断第13题，选择第19题等，学生完成较好。
2、学生对化简比与求比值的方法驾驭娴熟，不带单位的题目，特殊是整数比与分数比能娴熟解决。
3、经过强化训练，学生解决问题的实力有所提高，主要表现在能依据题目的详细状况，找出详细数量所对应的份上，在选择合适的方法解决问题。在解决问题的6道题中，做得比较好的题目有26、已知两个量的差与两个量的比，求总数；28、按比例安排；29、路程问题与比的综合应用等这几道题完成较好，正确率高。
三、存在问题
1、个别学生理解题意的实力较低，如填空第1题要求填比的各部分名称，学生填的却是数字。
2、一些计算没有算到最简结果。例如填空题第6题，总价与数量的比、第8题甲乙两圆的周长的比、面积的比以及化简比的结果等等，由于没有算到最简而失分。
3、带单位的化简比与求比值的计算，单位改写失分严峻，不驾驭单位改写方法的学生人数较多。
4、在写两个数的比时，出现前后项调错的状况。
5、一些存在隐性条件的问题学生不会分析。如填空题第10题已知“被加数，减数、与差的和，差与减数的比是1:5，求3个数分别是多少”学生不明白被减数的分数=1+5，因此出错；第12题，学生忽视了长方形的周长包括2条长，2条宽，干脆把周长160米按5:3安排。
6部分学生对比的应用驾驭不娴熟，不会应用比的学问解决问题。例如第25题，已知农药和水的比是1:120，有农药5千克，能陪药水多少千克？部分学生只求到水，没有求道最终结果；第30题比与分数的综合应用，学生更难理解。
四、今后措施
1、针对学生存在问题做好查漏补缺的工作。
2、加强变式训练，提高学生的综合实力。
3、加强数学与生活中的联系。注意实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的学问解决实际问题，逐步培育学生应用学问、解决问题的实力。
4、注意培育学生做事仔细的看法，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
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