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初中语文微作业设计

篇一：浅谈初中语文作业设计

浅谈初中语文作业设计

要调动学生作业的主动性，如果光靠外力强迫，而没有内在动

力，是很难持久的。这就需要作业本身一定的趣味性，一定的

吸引力。因此，我们应当视野开阔，将那些传统意义上的作业

加以改造，使其增加情境性，趣味性。并根据不同的年级、课

文内容，将作业的“脸”悄悄地变一变，成为学生喜闻乐见的

“新脸”。激发学生对作业和对完成作业的兴趣，享受作业的

乐趣。

1、自主积累式作业

荀子曾说“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江

海。”新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运

用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时

要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”语文学

习尤其需要知识的积累。在日积月累的过程中，完成知识的积

淀，对学生语文素养的提高有着不可忽视的作用。

（1）课内知识的积累。在每一单元的学习中，我都要求学生

做好以下的积累性作业：①积累一些雅词。主要是“读一读、

写一写”中重要的词语的读音、意思及用法；也包括新学到的

成语的积累。②积累一批优美语句。主要是摘抄本单元课文中

自己认为写得非常美的句子，并说出理由。③积累相关的文学

常识。对本单元中重要作家作品的相关资料做好记录。④积累

能给自己启发的哲理性句子或名人名言。⑤积累常规的文言文

词句。⑥积累古诗词名句，如写春花、春雨的，咏月、咏雪

的，等等。⑦积累写作的知识。如学习一个巧妙的构思，把自

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己认为写的好的课文的结构特色理出来进行模仿；学习一个好

的开头或结尾方法等。

（2）课外知识的积累。①做好课外阅读和摘抄。我们要(转

载于:小龙文档网:初中语文微作业设计)求学生每周做好不

少于500字的摘抄作业。摘抄的内容为自己所读的课外书中的

精彩语句、语段或文章，后面要附上自己的点评，点评的内容

可以是摘抄的理由，也可以是自己的阅读体会，还可以是自己

的疑问。②做好资料的搜集与整理。要求学生在学习课文前，

结合文章内容，查找相关资料增加课外知识。③做好一些小故

事的积累，这些小故事往往能给人一定的启发或教益，能为学

生的写作提供很好的素材。④剪报作业。利用课前5分钟向学

生读一篇《读者》中文意双美的文章，让学生从中感受真、

善、美的力量，一学期的坚持使学生爱上了《读者》杂志。同

时又适时地指导学生利用业余时间制作剪报，选择自己喜欢的

文章，或摘录经典词句；或有感而发；或作点评等等。版面设

计可张扬个性；可符合文章内容；也可予以忽略。学生说：

“剪报”剪出了新乐趣。

“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。这些积累性

作业的设置促使学生多读书，学生在完成这些作业时接受了思

想文化熏陶并积累了丰厚的文学文化素养，对学生语文素养的

提高自然是益处无穷的。

2、探究性作业

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需

要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养

学生自主、合作、探究的学习方式。

因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自

身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中

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获得成功的体验，更是促进自主、合作、探究的学习方式的初

步养成，真正成为个性健全发展的人。

[案例]经典名著探究报告

在学习完九年级《智取生辰纲》