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初中语文微作业设计--第1页
初中语文微作业设计
篇一:浅谈初中语文作业设计
浅谈初中语文作业设计
要调动学生作业的主动性,如果光靠外力强迫,而没有内在动
力,是很难持久的。这就需要作业本身一定的趣味性,一定的
吸引力。因此,我们应当视野开阔,将那些传统意义上的作业
加以改造,使其增加情境性,趣味性。并根据不同的年级、课
文内容,将作业的“脸”悄悄地变一变,成为学生喜闻乐见的
“新脸”。激发学生对作业和对完成作业的兴趣,享受作业的
乐趣。
1、自主积累式作业
荀子曾说“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江
海。”新课标指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运
用,注重基本能力的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时
要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。”语文学
习尤其需要知识的积累。在日积月累的过程中,完成知识的积
淀,对学生语文素养的提高有着不可忽视的作用。
(1)课内知识的积累。在每一单元的学习中,我都要求学生
做好以下的积累性作业:①积累一些雅词。主要是“读一读、
写一写”中重要的词语的读音、意思及用法;也包括新学到的
成语的积累。②积累一批优美语句。主要是摘抄本单元课文中
自己认为写得非常美的句子,并说出理由。③积累相关的文学
常识。对本单元中重要作家作品的相关资料做好记录。④积累
能给自己启发的哲理性句子或名人名言。⑤积累常规的文言文
词句。⑥积累古诗词名句,如写春花、春雨的,咏月、咏雪
的,等等。⑦积累写作的知识。如学习一个巧妙的构思,把自
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己认为写的好的课文的结构特色理出来进行模仿;学习一个好
的开头或结尾方法等。
(2)课外知识的积累。①做好课外阅读和摘抄。我们要(转
载于:小龙文档网:初中语文微作业设计)求学生每周做好不
少于500字的摘抄作业。摘抄的内容为自己所读的课外书中的
精彩语句、语段或文章,后面要附上自己的点评,点评的内容
可以是摘抄的理由,也可以是自己的阅读体会,还可以是自己
的疑问。②做好资料的搜集与整理。要求学生在学习课文前,
结合文章内容,查找相关资料增加课外知识。③做好一些小故
事的积累,这些小故事往往能给人一定的启发或教益,能为学
生的写作提供很好的素材。④剪报作业。利用课前5分钟向学
生读一篇《读者》中文意双美的文章,让学生从中感受真、
善、美的力量,一学期的坚持使学生爱上了《读者》杂志。同
时又适时地指导学生利用业余时间制作剪报,选择自己喜欢的
文章,或摘录经典词句;或有感而发;或作点评等等。版面设
计可张扬个性;可符合文章内容;也可予以忽略。学生说:
“剪报”剪出了新乐趣。
“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉”。这些积累性
作业的设置促使学生多读书,学生在完成这些作业时接受了思
想文化熏陶并积累了丰厚的文学文化素养,对学生语文素养的
提高自然是益处无穷的。
2、探究性作业
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需
要,就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养
学生自主、合作、探究的学习方式。
因此,教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究,挖掘自
身的创造潜能,开发自身的多元智能,让学生在学习的过程中
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获得成功的体验,更是促进自主、合作、探究的学习方式的初
步养成,真正成为个性健全发展的人。
[案例]经典名著探究报告
在学习完九年级《智取生辰纲》
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